Conexão ComCiência

O Perfil Socioespacial do Público da Casa de Saberes Cego Aderaldo

2026-01-05T08:10:34-03:00

Esta pesquisa visa investigar o perfil socioespacial do público da Casa de Saberes Cego Aderaldo, em 2023. Através do método de Levantamento Qualitativo, o caminho metodológico partiu de uma pesquisa descritiva, ao qual por intermédio da pesquisa bibliográfica foi pontuado conceitos-chave a fim de compor o referencial teórico sobre a geografia cultural, os espaços culturais e instituições de ensino não formal, o conceito de lugar e socioespacialidade. Para tanto, foram aplicados dois questionários estruturados a coordenação da CSCA com perguntas subjetivas, e ao possível público residente em bairros periféricos com perguntas objetivas. Conclui-se que traçar um perfil socioespacial do equipamento é um desafio, isso porque, seu público é notadamente diverso.

Gestão de Centros de Inovação

2026-01-05T08:12:04-03:00

Os centros de inovação desempenham um papel fundamental na articulação entre universidades, empresas, governo e sociedade para o desenvolvimento de ecossistemas inovadores. Este artigo tem como objetivo analisar práticas de sucesso na gestão de centros de inovação no Brasil, com foco nos casos do Parque Tecnológico Samambaia (UFG) e Tecnopuc (PUC-RS). Por meio de uma pesquisa qualitativa com base em estudos de caso, foram identificadas práticas de governança, articulação com o ecossistema e mecanismos de financiamento. Os resultados revelam que a gestão eficiente desses centros está relacionada à sua capacidade de estabelecer parcerias estratégicas, atrair talentos e alinhar seus objetivos aos desafios regionais e nacionais de inovação.

Vivência e pertencimento no Ensino Fundamental

2026-01-05T08:10:38-03:00

Este artigo apresenta uma experiência interdisciplinar com alunos do 6º ano da Escola do Campo Joaquim Almeida, envolvendo os componentes de Geografia, Ciências e Língua Portuguesa. O objetivo foi promover a Educação Ambiental por meio de uma aula de campo, integrando teoria e prática para fortalecer o senso de pertencimento e a consciência ecológica. A metodologia incluiu aulas teóricas seguidas de visita a uma área rural habitada há mais de 64 anos, onde os alunos entrevistaram um casal de aposentados sobre as transformações ambientais do local. A atividade permitiu a observação direta da biodiversidade, discussão sobre reflorestamento e preservação das águas, além de estimular a produção textual e a oralidade. Os resultados evidenciam maior engajamento dos estudantes e compreensão crítica sobre o meio ambiente. Conclui-se que a aula de campo é uma estratégia pedagógica eficaz para formar cidadãos conscientes, conectando saberes escolares à realidade vivida pela comunidade.

Formação docente e natureza

2026-01-05T08:10:42-03:00

Este artigo apresenta os resultados de uma investigação qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, que analisou as percepções de professoras da Educação Infantil sobre a presença da temática natureza em sua formação profissional. Fundamentado nos aportes de Tardif (2014) e Nóvoa (1992), o estudo dialoga com os desafios contemporâneos da crise ambiental e do emparedamento da infância, evidenciando a importância da natureza para o desenvolvimento integral das crianças (Louv, 2016; Tiriba, 2018). Foram aplicados questionários com questões abertas a vinte educadoras, e os dados analisados por Análise de Conteúdo (Bardin, 1977). Emergiram quatro categorias: ausência ou superficialidade da temática na formação inicial; iniciativas pontuais ou esparsas; valorização da experiência pessoal como fonte de saber; e desejo por formações continuadas mais efetivas. Os resultados revelam lacunas nos processos formativos e apontam a necessidade de políticas educacionais que fortaleçam práticas pedagógicas ambientalmente comprometidas, capazes de promover uma alfabetização ecológica desde a infância.

Sequências Didáticas Com Plantas Medicinais

2026-01-05T08:10:37-03:00

O presente estudo analisa a elaboração de sequências didáticas interdisciplinares com plantas medicinais no ensino de Biologia, buscando promover aprendizagens significativas, críticas e contextualizadas. A pesquisa, de caráter qualitativo, envolveu o planejamento de atividades em uma turma do Ensino Médio, organizadas em etapas de sensibilização, investigação científica, reflexão crítica e socialização do conhecimento. Os resultados indicam aumento do engajamento estudantil, valorização dos saberes populares, estímulo ao pensamento científico e desenvolvimento da consciência ambiental. Conclui-se, portanto, que o uso das plantas medicinais como recurso pedagógico fortalece a interdisciplinaridade, promove a integração entre ciência e cultura e aproxima a escola da realidade sociocultural dos alunos.

A lógica mercadotória do saneamento básico e seus impactos socioambientais na era da privatização

2026-01-05T08:10:39-03:00

O presente trabalho analisa os impactos socioambientais da privatização do saneamento básico no Brasil, especialmente após o Novo Marco Legal (Lei nº 14.026/2020). Parte do pressuposto de que a lógica mercadotória, centrada no lucro, tende a aprofundar desigualdades sociais e territoriais, excluindo populações vulneráveis do acesso a serviços essenciais. Com base em revisão bibliográfica, análise legislativa e estudo de casos, a pesquisa discute como a gestão privada pode comprometer a universalização, a justiça ambiental e o controle social. A partir de autores como Marx, Harvey e Heller, defende-se o saneamento como direito humano e bem público, cuja efetivação exige fortalecimento da gestão pública, participação social e prioridade à equidade. O estudo conclui que o avanço da mercantilização ameaça transformar o saneamento em mais um instrumento de exclusão.

Crise climática, direitos humanos e cidadania

2026-01-05T08:10:40-03:00

Este artigo analisa a relação entre a crise climática, os direitos humanos e a cidadania, com foco na cidadania ambiental como instrumento de proteção às populações vulneráveis. Parte-se da compreensão da crise climática como fator que agrava desigualdades sociais e viola direitos fundamentais, especialmente em contextos de vulnerabilidade socioambiental. A partir da utilização de metodologia que envolve a revisão de literatura, examina-se o conceito de cidadania ambiental e sua relevância para a promoção da justiça climática, destacando o papel das políticas públicas brasileiras, como a Política Nacional de Educação Ambiental e a Política Nacional sobre Mudança do Clima. Por fim, o artigo é concluído resultando na compreensão de que o fortalecimento da cidadania ambiental e de políticas públicas intersetoriais é essencial para enfrentar os desafios impostos pelas mudanças climáticas, assegurando a proteção de direitos e a construção de sociedades mais justas e resilientes.

Criptógamas através do tempo

2026-01-05T08:10:36-03:00

As criptógamas - briófitas, líquens, pteridófitas, algas e fungos - são organismos vegetais primitivos que persistem desde o Paleozoico, com papel central na colonização terrestre e formação dos primeiros ecossistemas. Esta pesquisa discute sua relevância ecológica, evolutiva e o potencial como bioindicadores ambientais. Registros fósseis em estratos cretáceos, mesozoicos e âmbar neotropical do Mioceno evidenciam estabilidade morfológica e funcional, com linhagens como Frullania e Parmotrema ocupando nichos úmidos semelhantes aos atuais. Sua ausência de vasos condutores e reprodução por esporos ilustram uma linhagem basal resiliente, capaz de persistir em contextos ecológicos diversos. Estudos recentes demonstram sua presença significativa em ambientes negligenciados - como zonas úmidas efêmeras, florestas urbanas e regiões periglaciais - onde atuam como vetores estruturais da biodiversidade, sentinelas microambientais e suporte à microfauna especializada, como nematoides e tardígrados. Esses achados reforçam seu papel como modelos de estabilidade evolutiva e ferramentas estratégicas para monitoramento ecológico e restauração de paisagens degradadas.

O brincar como ferramenta de desenvolvimento

2026-01-05T08:12:02-03:00

Este trabalho objetiva relatar as experiências do grupo Práxis, composto por bolsistas do Programa de Educação Tutorial (PET) do Curso de Pedagogia UVA, na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais na cidade de Sobral, Ceará. O PET objetiva principalmente promover ações formativas e colaborativas que integrem teoria e prática nos espaços parceiros, fortalecendo a atuação acadêmica e social dos bolsistas. O trabalho tem como foco o olhar das bolsistas sobre o brincar das crianças atendidas na sala de psicopedagogia e como essa ação pode ser uma ferramenta de desenvolvimento infantil, ao refletir sobre o que a criança aprende e demonstra enquanto brinca. As ações pedagógicas foram realizadas com crianças de 4 a 12 anos de idade diagnosticadas com deficiências intelectuais, múltiplas ou transtorno do desenvolvimento neurológico, com destaque para o Transtorno do Espectro Autista. O diálogo com a psicopedagoga responsável pelos atendimentos foi essencial para a realização do estudo.

Carta pedagógica como memória

2026-01-05T08:11:59-03:00

Este relato de experiência é fruto da culminância do componente curricular: Formação do Educador, do curso de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia campus-I para os níveis de mestrado e doutorado da linha dois: Educação, Práxis Pedagógica e Formação do Educador. A carta pedagógica aqui é tratada como dispositivo formativo e um convite à escrita e reflexão sobre autoformação. Inspirada nas cartas Freirianas, este texto tem como objetivo promover a reflexão crítica e construção de saberes a partir da escrita e da partilha de experiências vividas no campo da educação. É um texto qualitativo e tem como inspiração metodológica a narrativa.

Educação Infantil contra a dengue

2026-01-05T08:11:55-03:00

Este relato de experiência apresenta um projeto desenvolvido em turmas de Educação Infantil com o objetivo de conscientizar crianças e famílias sobre a prevenção da dengue. A proposta foi realizada por meio de atividades lúdicas e integradas, como rodas de conversa, leitura da revistinha “Marcelino, o detetive contra a dengue”, músicas, construção de cartazes, caça ao mosquito, modelagem artística e teatro. As ações foram planejadas coletivamente pelas professoras, considerando os direitos de aprendizagem previstos na BNCC. Observou-se o envolvimento das crianças, o fortalecimento da interação entre escola e família e a incorporação de hábitos preventivos no cotidiano doméstico. Conclui-se que a ludicidade é um recurso pedagógico eficaz para promover a conscientização, a aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil.

Projeto Raízes em jogo

2026-01-05T08:11:49-03:00

O projeto “Raízes em Jogo” foi desenvolvido na Escola Estadual de Educação Profissional Monsenhor José Aloysio Pinto, em Sobral–CE, com turmas do 1º ano dos cursos técnicos em Administração, Desenho da Construção Civil, Desenvolvimento de Sistemas e Redes de Computadores. O presente relato tem como objetivo socializar e analisar a experiência pedagógica do projeto “Raízes em Jogo”, evidenciando suas contribuições para a valorização das relações étnico-raciais e para a consolidação de uma educação antirracista na Educação Física escolar. Busca-se inspirar outros professores a desenvolverem práticas semelhantes que articulem ludicidade, diversidade cultural e sustentabilidade, reafirmando o papel da escola como espaço de transformação social e respeito à pluralidade. A metodologia incluiu quatro aulas por turma, nas quais os estudantes produziram, estudaram e praticaram os jogos. Os resultados evidenciaram elevado engajamento, compreensão das regras e do contexto histórico-cultural, além de despertar interesse por outras manifestações da cultura corporal.

Movimentos sociais e educação como ferramenta de empoderamento de mulheres negras

2026-01-05T08:11:43-03:00

Este artigo analisa o papel dos movimentos sociais de mulheres negras em Portugal, compreendendo-os como espaços educativos não formais que contribuem para o empoderamento individual e coletivo. Partindo do problema da invisibilidade académica e política dessas práticas, buscou-se compreender de que modo iniciativas como a FEMAFRO, o INMUNE e a ONG Pé de mobilizam metodologias centradas no acolhimento, no autoconhecimento e na valorização identitária. Os resultados evidenciam que tais movimentos produzem impactos significativos, fortalecendo a autoestima, a consciência crítica e a participação social das mulheres negras, ao mesmo tempo em que constroem redes de solidariedade e ação comunitária. Contudo, permanecem desafios relacionados ao reconhecimento institucional, ao apoio financeiro e à sistematização académica dessas práticas. Conclui-se que uma educação de qualidade, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, deve integrar essas experiências interseccionais como parte essencial da transformação social.

Diálogos entre Brasil e Argentina

2026-01-05T08:11:37-03:00

Este trabalho apresenta a experiência de intercâmbio realizada no Programa "Move La América", desde a Argentina para o Brasil, na condição de bolsista Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). A experiência foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação, no Centro de Educação, da Universidade Federal da Paraíba - UFPB, Brasil, no período de junho a setembro de 2025. Para isso se relatam as experiências de participação em diversas atividades organizadas dentro e fora da UFPB, que foram trocas de saberes e práticas interculturais. O objetivo deste texto é reconhecer a importância do intercâmbio, como processo de ensino-aprendizagem, e de evidenciar semelhanças e diferenças entre nossos países irmãos.

Biblioteca escolar

2026-01-05T08:11:57-03:00

Trata-se relato de experiência do projeto "Cuidar, Respeitar e Sustentar", desenvolvido na biblioteca da UME Padre Waldemar Valle Martins, em Santos (SP), com crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Fundamentado nas Leis 10.639/03 e 11.645/08, o projeto utiliza a mediação leitora como prática de valorização das culturas afrodiáspóricas, africanas, indígenas e das identidades negras com obras infantis para asturmas dos 1º aos 5° anos. A metodologia articula curadoria literária, mediações de leitura, rodas de conversa e práticas de leitura em família, mobilizando cerca de 30 obras que abordam diversidade, identidade, justiça social e ambiental. Ao transformar a biblioteca em um território educativo de resistência, a experiência promoveu o engajamento das crianças e de suas famílias, fortalecendo as narrativas historicamente silenciadas e a construção de uma autoestima positiva. Os resultados demonstram o engajamento das famílias e o fortalecimento da valorização das culturas negras e da compreensão dos efeitos do racismo.

O Ensino de Matemática pelo programa BAE UEMA/Timon

2026-01-05T08:11:51-03:00

O presente trabalho faz uma descrição acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino de Matemática no âmbito do Programa Bolsa de Apoio ao Ensino (BAE) da Universidade Estadual do Maranhão, Campus Timon. O objetivo do estudo foi descrever e refletir sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino de Matemática no âmbito do Programa BAE, destacando as estratégias utilizadas, os desafios enfrentados e as contribuições dessas ações para o processo de ensino e aprendizagem e para a formação crítica dos estudantes dos cursos de graduação. Este estudo fundamentou-se em uma abordagem qualitativa da qual permitiu analisar as práticas pedagógicas em contexto real. As metodologias envolveram aulas presenciais, uso de plataformas digitais e atividades colaborativas. Os resultados apontaram avanços significativos no letramento matemático, maior engajamento e motivação dos alunos, além do fortalecimento da autonomia e do protagonismo estudantil, evidenciando a importância de práticas contextualizadas para o sucesso acadêmico no ensino superior.

Jogo Educativo e Consciência Socioambiental

2026-01-05T08:11:46-03:00

Este relato de experiência apresenta a aplicação do jogo educativo Terra em Equilíbrio com turmas do Ensino Médio da Escola CAIC Madezatti, em São Leopoldo (RS), desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O jogo, elaborado pelos licenciandos do núcleo de Ciências Humanas, foi fundamentado nos princípios da ludicidade e da interdisciplinaridade, com o objetivo de promover reflexões críticas sobre as mudanças climáticas e a responsabilidade socioambiental. A dinâmica envolveu desafios, incentivando a tomada de decisões, o diálogo e a análise de ações humanas que impactam o meio ambiente. Os resultados apontaram o fortalecimento do pensamento crítico, da resolução de problemas e da cooperação entre os estudantes, além do aumento da consciência ambiental e do engajamento frente às problemáticas climáticas atuais. Conclui-se que a utilização de metodologias ativas, como os jogos pedagógicos, mostra-se uma estratégia eficaz para integrar conteúdos escolares à formação cidadã.

Cineclube THEPE antirracista

2026-01-05T08:11:40-03:00

O artigo apresenta o projeto de extensão, em desenvolvimento, realizado no escopo do grupo de pesquisa THEPE (HISTEDBR-Baixada). A atividade de formação continuada foca na temática da Educação para as Relações Étnico-raciais, articulando contextos formativos à promoção de debates críticos sobre as questões raciais. A ação didático-pedagógica visa reduzir o distanciamento entre formação teórica e prática docente por meio da realidade afetivo-política proporcionada pelo cinema negro. Assim, a primeira etapa do curso perpassa a elaboração de sua estrutura organizativa, a curadoria dos filmes antirracistas, a inscrição dos docentes e a coleta das impressões acerca dos assuntos abordados através de questionários semiestruturados. A fase subsequente refere-se à análise dos dados qualitativos coletados, perfazendo a trajetória formativa dos professores e avaliando a prática cineclubista como relevante à arte-educação e à contravisualidade, comprometida com a construção de uma subjetividade docente antirracista, em diálogo com as condições e urgências da periferia baixadense.

Anticapacitismo, infância e lúdico

2026-01-05T08:12:01-03:00

Esta investigação tem como objetivo identificar como o lúdico pode contribuir para uma prática docente anticapacitista com as infâncias. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, com buscas em bases de dados brasileiras e revisão bibliográfica. As buscas em bases de dados foram realizadas com a finalidade de identificar outras pesquisas que versassem sobre a interseção entre capacitismo, infância e lúdico. A revisão bibliográfica se deu sobre os três temas, a partir dos autores de referência, nomeadamente, Campbell (2001, 2008, 2009), Mello (2012, 2013, 2014, 2016) e Dias (2013) para o capacitismo; Sarmento (2008) e Corsaro (2011) para infância e Winnicott ([1964]/2020, [1971]/2019), Huizinga ([1938]/2019) e Maia (2007, 2014 [org.]) para lúdico. A partir desses procedimentos, são apresentadas reflexões sobre o tema em articulação com o desenvolvimento de práticas docentes anticapacitistas e a formação de professores comprometida com o combate ao capacitismo.

Explorando a contabilidade ambiental em visita técnica à SEMA

2026-01-05T08:11:53-03:00

Este relato de experiência apresenta a visita técnica realizada pelos discentes da disciplina de Contabilidade Social e Ambiental da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) à Secretaria Municipal de Meio Ambiente (SEMA) de São Félix do Araguaia. A atividade teve como objetivo integrar teoria e prática, possibilitando aos estudantes compreender o papel institucional da SEMA no controle, monitoramento e fiscalização ambiental. Durante a visita, foram evidenciados desafios relacionados à mensuração de passivos ambientais, especialmente no que se refere à aplicação de multas e à ausência de metodologias padronizadas para sua quantificação. A experiência contribuiu para o aprofundamento da compreensão dos discentes acerca da sustentabilidade e da contabilidade ambiental, fomentando a reflexão crítica, o desenvolvimento de competências éticas e de responsabilidade social, além de reforçar a atuação do contador como agente estratégico na promoção da sustentabilidade.

Terra em Equilíbrio

2026-01-05T08:11:48-03:00

O presente artigo tem como objetivo apresentar a criação e aplicação de um jogo de tabuleiro educativo voltado à abordagem das mudanças climáticas para estudantes do Ensino Médio da E.E.E.M CAIC Madezatti. A proposta foi desenvolvida a partir do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Unisinos pelos discentes dos cursos de Letras, Filosofia e História, entre os meses de fevereiro e junho, e envolveu desde o levantamento teórico sobre a temática socioambiental até a construção prática e estética do jogo. A metodologia adotada seguiu uma abordagem qualitativa, de cunho participativo, integrando criação, mediação e análise. O jogo demonstrou potencial para promover uma educação significativa, contextualizada e voltada para a leitura crítica do mundo. A experiência evidencia a eficácia dos jogos didáticos como instrumentos de conscientização e construção coletiva de saberes no contexto escolar.

O que aprendemos quando participamos de bancas examinadoras de monografias?

2026-01-05T08:11:42-03:00

O objetivo do artigo é analisar os aprendizados docentes através da participação em bancas examinadoras de monografias, em um curso de graduação. Dentre os objetivos específicos, há: a) identificar como tem ocorrido o processo avaliativo-reflexivo durante as bancas examinadoras; b) caracterizar os rituais de passagem, em termos estéticos e coletivos e/ou individuais; c) examinar as dificuldades e as potencialidades nos trabalhos de pesquisa na graduação. A abordagem metodológica teve caráter qualitativo, com o método do Relato de Experiência (RE). Para tanto, utiliza-se da seguinte bibliografia: Nuñes (2023); Martins (2003); hoocks (2000); Freire (1986;1996); Evaristo (2020); Beserra e Azevedo (2021). A partir dos resultados, identificou-se que nos percursos dos rituais das bancas examinadoras de monografia, aprende-se com o campo da pesquisa científica. Analisar as contribuições das bancas examinadoras em nossas experiências é um exercício que ainda está por se fazer, considerando as poucas pesquisas direcionadas para tal conteúdo.

Os círculos de construção de paz como estratégias de acolhimento às famílias das crianças com deficiência

2026-01-05T08:11:36-03:00

Este artigo, recorte de uma pesquisa de mestrado, relata experiências com mães de estudantes com deficiência no Colégio Ferreira de Souza, buscando promover um acolhimento significativo diante dos desafios diários. As ações foram direcionadas ao fortalecimento da autoconfiança, bem-estar, engajamento e personalização, além do desenvolvimento de competências socioemocionais como resiliência, cooperação, iniciativa e foco. A metodologia utilizou os Círculos de Construção de Paz, da Justiça Restaurativa, que valorizam o diálogo, respeito, justiça social e diversidade. Esses círculos criaram espaços seguros de escuta e troca, incentivando a participação ativa das famílias no processo educacional. A combinação entre os círculos e as competências socioemocionais contribuiu para um ambiente escolar mais inclusivo e solidário, beneficiando tanto as crianças quanto suas famílias. A autora também vivenciou impactos pessoais e acadêmicos, refletindo sobre sua própria trajetória. A experiência evidenciou a força do acolhimento e do diálogo na construção de uma educação mais humana e justa.

Do imaginário a primeira regência

2026-01-05T08:11:56-03:00

Este artigo, na forma de Relato de Experiência, apresenta e discute a vivência de um mestrando do PosEnsino na disciplina Ensino de Ciências, ofertada no curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, em Mossoró (RN). A experiência ocorreu entre março e junho de 2025, nas dependências da instituição, e teve como característica a inserção gradual do mestrando na turma campo de estágio: inicialmente por meio da observação, seguida da participação em trabalhos em grupo e, por fim, da realização das regências. Os resultados evidenciam que o estágio possibilitou ao pós-graduando articular teoria e prática, contribuindo de forma significativa para o seu desenvolvimento profissional no contexto do Ensino Superior. Ademais, como proposição final, recomendamos que os PPGs valorizem as experiências de formação para o magistério, destinando mais espaço em seus cursos para a formação do sujeito professor.

PG PLAY – Campeonato de jogos matemáticos

2026-01-05T08:11:50-03:00

Este relato apresenta a experiência do 1º PG PLAY – Campeonato de Jogos Matemáticos da cidade de Ponta Grossa - PR, realizado em 2024, como ação extensionista vinculada ao projeto de extensão Licenciandos em Matemática em Ação (LeMA) da Universidade Estadual de Ponta Grossa - PR. O evento envolveu estudantes do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I, professores da rede pública e privada e acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática. Estruturado em três etapas – formação docente, seletivas internas nas escolas e grande final no campus universitário – o campeonato teve como objetivo estimular o uso de jogos como recurso pedagógico para o ensino de matemática, favorecendo a aprendizagem lúdica, o desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes e a integração entre universidade e comunidade escolar. Os resultados evidenciaram que os jogos matemáticos promovem aprendizagens significativas, fortalecem a formação docente e ressignificam a matemática no contexto educacional.

Ser professora de Geografia

2026-01-05T08:11:44-03:00

O presente relato de experiência busca refletir sobre os caminhos da construção da profissionalidade docente do professor de Geografia. Partimos de uma análise qualitativa e (auto)biográfica, fundamentada em registros pessoais de vivências em diferentes contextos de formação: estágio supervisionado, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Programa de Residência Pedagógica e prática docente na Educação Básica do Estado do Ceará. Adotamos uma metodologia narrativa, com embasamento teórico (LOPES, 2010; PIMENTA, 2002; PIMENTEL, 2010; TARDIF, 2014; NÓVOA, 2009; 2012) sobre saberes e profissionalidade docente. Os resultados apontam que a profissionalidade docente se desenvolve como fruto das experiências acadêmicas, das trajetórias pessoais e de práticas profissionais, aliadas às vivências no ambiente escolar.

Intelectuais do MEC e a Racionalidade Tecnocrática na Ditadura Civil-Militar (1964- 1971)

2026-01-05T08:11:38-03:00

O objetivo central deste estudo é identificar os intelectuais vinculados ao Ministério da Educação e Cultura (MEC) que tiveram um papel ativo na formulação das reformas educacionais economicistas durante a ditadura civil-militar (1964-1971). Ancorado no conceito de intelectuais de Jean-François Sirinelli, na crítica à pedagogia tecnicista de Dermeval Saviani e na crítica de José Oliveira Arapiraca à Teoria do Capital Humano, o artigo investiga como esses atores legitimaram políticas educacionais funcionais ao projeto autoritário. Inserida no contexto da Guerra Fria e da difusão internacional do capital humano, a pesquisa adota metodologia qualitativa, bibliográfica e documental para analisar fontes oficiais do MEC, pareceres do Conselho Federal de Educação (CFE) e a revista Documenta. Os resultados evidenciam que ministros como Jarbas Passarinho e conselheiros como Valnir Chagas e Newton Sucupira foram decisivos nas reformas de 1968 e 1971, subordinando a educação à lógica produtivista e preenchendo uma lacuna historiográfica sobre o período.

O discurso da educação contra a pobreza

2026-01-05T08:12:00-03:00

O presente artigo problematiza a concepção de educação enquanto solução isolada para as desigualdades socioeconômicas, por meio de uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental. A análise, orientada por uma perspectiva histórico-crítica, toma como base o documento internacional da Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990), articulado às contribuições teóricas de Marx (2013), Mészáros (2008) e às reflexões contemporâneas de Saviani (2008). O estudo evidencia que, embora o discurso da educação como instrumento de combate à pobreza seja amplamente difundido, ignora as determinações estruturais que reproduzem a desigualdade social, responsabilizando o indivíduo por seu sucesso ou fracasso. As políticas educacionais, priorizando eficiência, avaliação e adaptação ao mercado de trabalho, acabam reduzindo a educação a um papel funcional, reforçando a divisão social do conhecimento. Conclui-se ser necessária uma perspectiva crítica e emancipadora da educação, para promover transformações sociais e superar as limitações impostas pelo caráter reprodutivo do sistema capitalista.

Facilitador, participante fundamental no treinamento de qualidade PADEP/D

2026-01-05T08:11:58-03:00

La formación de los docentes que atienden aulas de los niveles preprimario y primario del sector oficial en Guatemala, se ha venido fortaleciendo a través del Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente -PADEP/D-, y un actor clave ha sido el facilitador, quien desde las áreas que facilita a los docentes. El estudio consideró como objetivo general, determinar las principales percepciones de los docentes-estudiantes de PADEP/D con relación a los servicios educativos ofrecidos por los facilitadores como actores de su formación continua. Metodológicamente, partió de un enfoque mixto con alcance exploratorio y como parte del diseño a todas las cohortes formadas por PADEP/D con representatividad cultural y de género. Como parte de los resultados, se refieren que los facilitadores poseen dominio y conocimientos del área que facilitan, propician un clima de formación horizontal y comunicación asertiva, implementan metodologías innovadoras, activas, participativas, pertinentes e inclusivas y hacen uso de estrategias innovadoras.

Museus como espaços vivos

2026-01-05T08:11:52-03:00

A acessibilidade de estudantes do ensino fundamental, especialmente de escolas públicas, a espaços culturais como museus, galerias e teatros ainda é muito restrita. Estes locais oferecem outras possibilidades de aprendizagem e formação, entretanto, em muito deles, essas experiências são somente presenciais. Este trabalho pretende analisar as percepções de 29 alunos, do 6º ao 9º ano, em uma visita guiada a um museu de Belo Horizonte. Desta maneira, foi aplicado um questionário para analisar as experiências, atendimento, exposições, significados da visita e intenção de retorno. Os relatos revelaram que os museus são espaços dinâmicos e ricos em conhecimento, capazes de transportar os estudantes a diferentes épocas, culturas e perspectivas. Além de preservar objetos históricos e promover a apreciação artística, eles estimulam a curiosidade, a criatividade, o pensamento crítico e o respeito à diversidade cultural. Assim, os museus se mostram essenciais à formação dos jovens, proporcionando descobertas, aprendizagens e experiências inspiradoras.

Desafios e Perspectivas da Educação do Campo

2026-01-05T08:11:47-03:00

Este artigo analisa os desafios e perspectivas da Educação do Campo a partir de um estudo de caso em uma escola de Educação Infantil e Fundamental localizada em Caucaia, Ceará. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas com o gestor escolar e observações in loco, buscando compreender as condições de acesso, qualidade e valorização cultural no ensino oferecido. Os resultados revelam dificuldades persistentes, como transporte escolar precário, insuficiência de materiais didáticos e distanciamento entre a legislação e a prática. Por outro lado, identificam-se perspectivas promissoras, como a adequação do calendário escolar ao ciclo agrícola, o fortalecimento da agricultura familiar na merenda escolar e a valorização dos saberes locais no currículo. Conclui-se que, embora a Educação do Campo seja assegurada por marcos legais como a Constituição Federal e a LDB, sua efetivação ainda esbarra em desafios estruturais e políticos que comprometem o acesso e a qualidade do ensino.

Narrativas de uma educadora

2026-01-05T08:11:41-03:00

Este artigo visa demonstrar, por meio da história oral, a formação educacional de uma educadora e elucidar o impacto dessa formação em sua prática docente. Suas experiências e memórias foram compartilhadas por meio de entrevistas realizadas entre 2002 e 2009. As narrativas dos professores são fundamentais no campo educacional, especialmente no que diz respeito ao processo de avaliação da prática docente. Isso nos leva a considerar diversas questões: estamos repetindo práticas pedagógicas às quais fomos submetidos durante nossa própria escolaridade, ou seja, quando ainda éramos alunos da educação básica? Estamos inovando como educadores? Refletimos sobre nossa prática docente? Portanto, este trabalho é importante para a discussão sobre metodologias de ensino em sala de aula, avaliação e relação professor-aluno na atualidade. Para orientar nosso trabalho, utilizamos as ideias de Portelli (2016), Freire (2021) e Pollak (1992), como forma de dialogar com as principais discussões aqui apresentadas.

Educação ambiental na prática

2026-01-05T08:10:30-03:00

Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência vivenciada no âmbito da disciplina de “Projeto Social” do curso de Licenciatura em Geografia do IFCE, Campus Crateús, ao implementar o projeto de intervenção pedagógica que abordou o uso pedagógico das geotintas no ensino de geografia, elucidando seus benefícios na educação artística e ambiental. As geotintas são tintas feitas a partir do solo, que levam em consideração sua composição física e química e podem servir de recurso em atividades artísticas que valorizem os recursos naturais bem como sua diversidade na natureza. A intervenção didática fora desenvolvida ao longo de três momentos, em uma turma do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal localizada na cidade de Crateús. Como resultados, apontamos que a proposta pedagógica fora exitosa, uma vez que os estudantes conseguiram contextualizar o conteúdo de forma dinâmica, havendo também a produção de material artístico baseado nas geotintas.

A Formação de professores nos anos iniciais do ensino fundamental: Diálogo dual da educação inclusiva

2026-01-05T08:10:33-03:00

A pesquisa apresenta um estudo sobre a formação de professores que estão nos anos iniciais do ensino fundamental e como ocorre o diálogo com a Educação Inclusiva em uma escola da zona centro oeste do município de Manaus/Am. O objetivo geral da pesquisa é buscar analisar o processo de inclusão dos alunos com deficiência nas turmas de ensino regular dos anos iniciais do ensino fundamental em uma escola da zona centro oeste do município de Manaus/Am. Averiguar como se constituiu a história e evolução da inclusão das pessoas com deficiência na sociedade e na educação. Discutir possibilidades para ampliação e garantia dos direitos das pessoas com deficiência. Contribuir para uma reflexão crítica quanto à postura dos profissionais da educação no exercício de suas práticas pedagógicas. Para alcançar o objetivo usamos uma abordagem qualitativa, realizando uma pesquisa de campo, a coleta de dados foi realizada aplicação de um questionário.

OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NAS AULAS DE REDAÇÃO

2026-01-05T08:10:43-03:00

O objetivo do artigo foi analisar os impactos da aplicação de um projeto de extensão envolvendo os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ONU, 2015) em escola pública estadual no interior do Rio Grande do Sul, considerando a ação de uma professora de redação e a produção textual de seus alunos do 3º ano do ensino médio. Nos apoiamos em dois relatórios elaborados pela Organização das Nações Unidas (ONU, 2015; ONU, 2020), os quais discutem a necessidade e urgência de estabelecimento de parcerias entre e nos países, envolvendo políticos, sociedade civil, ações individuais e educacionais, para a construção de sociedades sustentáveis. Os resultados das produções textuais, apontaram para uma riqueza de argumentos e uma estruturação lógica, bem como, a capacidade de defender o ponto de vista. Pelo tempo envolvido, percebemos que os caminhos da formação da cidadania e da capacidade de tomada de decisão, envolve dedicação e continuidade.

As contribuições de uma sequência didática investigativa para a alfabetização científica dos estudantes durante o ensino sobre poluição da água e seus impactos no ambiente.

2026-01-05T08:10:31-03:00

Este trabalho tem como objetivo geral analisar as contribuições para o desenvolvimento do ensino de biologia de uma proposta de ensino investigativa com a temática Água: poluição e impactos no meio ambiente. Trata-se de uma pesquisa de intervenção pedagógica onde construímos e desenvolvemos uma sequência didática baseada no ensino por investigação em uma escola pública com estudantes do ensino médio. A abordagem de ensino mobilizou os alunos na investigação de problemas socioambientais, contribuindo assim, para a aprendizagem de conceitos relacionados aos processos de poluição da água, bem como, procedimentos e atitudes típicos da atividade científica, tais como, a exploração de dados, análise de experimentos, argumentação oral, elaboração de hipóteses e conclusões. Desse modo, concluímos que a sequência didática desenvolvida neste trabalho foi importante para iniciar a alfabetização científica dos estudantes sobre a temática em questão, potencializando principalmente, a qualidade da argumentação oral e escrita dos estudantes.