Using games to teach physical Geography: competing in the gullies of Cacequi (RS)
Competindo nas voçorocas de Cacequi (RS)
DOI:
https://doi.org/10.52521/geouece.v14i26.14156Keywords:
Collaborative teaching, Erosion, Geomorphology, Innovative methodologies, LearningAbstract
The teaching of Physical Geography is sometimes done superficially or only with theoretical approaches, without using methodologies that engage the student. This article aims to create and apply a didactic sequence involving the erosion processes of Cacequi (RS), using games as review methods. Sixty-six seventh graders from a school in Cacequi (RS) participated in the activities. Methodologically, the research was divided into: (i) theoretical and spatial sensitization using geotechnologies; (ii) fieldwork; and (iii) application of games. As for the results, the students demonstrated prior knowledge of physical geography and used geotechnologies to observe aspects of the municipality's relief, land use, and cover, and hydrography. During the fieldwork, they answered several questions, especially about the sandy soils of Cacequi (RS) and the role of vegetation in containing erosion. About the games, the students were motivated in all of them, working in teams to revise the content. They had some doubts about geomorphology concepts, but got most of the questions right, involving physical aspects of the municipality. Given the above, the didactic sequence helped to promote the teaching of physical geography in the municipality of Cacequi (RS).
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