INDIGENOUS KNOWLEDGE

reflections on teacher training and indigenous schools

Authors

DOI:

https://doi.org/10.52521/geouece.v13i25.12418

Keywords:

Indigenous School Education; Training of teachers; Curriculum References for indigenous schools in Maranhão.

Abstract

This article has the general objective of analyzing the contribution of the Curricular References for Indigenous School Education of Maranhão (RECEIMA) for the training of teachers from Maranhão. In addition to this, there are other objectives: a) to analyze the historical process of formulating RECEIMA for Indigenous School Education in Maranhão, b) to investigate the political-pedagogical principles that support the elaboration of RECEIMA and c) to characterize the conception of teacher training( es) present in RECEIMA. This is a qualitative research that was based on literature review and documentary analysis. The theoretical foundation was based on the works of Baniwa (2019), Grupioni (2006), Luciano (2006), Munduruku (2012), Papi (2005), Santos (2009), among others. The research showed that the construction of RECEIMA presented advances and achievements for Indigenous School Education in Maranhão, namely: professionalization of teachers in indigenous schools; encouraging the construction of political pedagogical projects for indigenous schools; insertion of the diversified part of the curriculum, adding Indigenous Law and Indigenous Language as differentiated curricular components; support for the development of specific teaching materials for indigenous schools, among others.

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Author Biographies

Raimunda de Moraes Mota, Federal University of Maranhão

Master's student in the Graduate Program in Occupational ManagementTeaching of Basic Education. Specialist in Educational Evaluation from the Federal University of Maranhão (2000). She has a postgraduate degree in Educational Guidance, Supervision and School Management from Faculdade Santa Fé (2005). Graduated in Pedagogy from the University State of Maranhão (1999). She is currently a teacher/pedagogical support at the Secretariat Municipal Education of São Luís-MA and School Supervisor at the Secretary of State for Education in Maranhão. She has experience in the area of Education, with an emphasis on School Education Indigenous.

Jocenilson Mendes Costa, UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

Master's student in the Graduate Program in Teaching Management of Basic Education. Graduated in History from the Federal University of Tocantins. Coordinator

State of the School of the Earth Programs, ProJovem Campo Saberes da Terra and Ação Saberes Indigenous Workers of the Department of Continuing Education, Youth and Adult Literacy, Diversity and Inclusion of the Ministry of Education (SECADI/MEC). He is the Titular Representative of the Secretariat of State of Education in the Indigenous School Education Council and the State Executive Committee of Education of the Countryside of Maranhão. He is currently in charge of the Modalities Supervisor and Educational Diversities of the State Department of Education of Maranhão, working with the Teaching modalities: Rural Education, Quilombola School Education, School Education Indigenous, Youth and Adult Education, and Special Education.

Marilda da Conceição Martins, Federal University of Maranhão

MARILDA DA CONCEição MARTINS. PhD in Education from the Postgraduate Program in Education at the University of São Paulo (2016). Master in Education from the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Piauí (2010). Graduated in Pedagogy from the Federal University of Maranhão (2007). Adjunct Professor at the Federal University of Maranhão, assigned to the Pedagogy Course. Permanent professor in the Postgraduate Program in Basic Education Teaching Management. Coordinator of the Rural Education Research Group in Latin America. Research area: Education; Rural Education; Quilombola School Education; Indigenous School Education and Education for Ethnic-Racial Relations.

Francisco José Ferreira Carvalho, Federal University of Maranhão

Bachelor's degree in Social Sciences from the Federal University of Maranhão - UFMA(2009) -Bachelor's degree in Sociology from the Federal University of Maranhão - UFMA(2009) -Specialization in Education Management from the Faculty of Technology of Alagoas - FAT(2017) -Effective teacher in the state education network of Maranhão -Master's student in Basic Education Teaching Management (PPGEEB/UFMA), State Server of the Supervision of Modalities and Diversity - SUPMODE/SEDUC-MA. Have experience in the area of education, currently with an emphasis on Indigenous School Education.

Maria José Jansen Santos, Secretary of State for Education of Maranhão

Specialist in Global Education, Human Intelligences and Construction of Citizenship from the Faculty of Higher Education of the Northeast (2016); Specialist in Teaching Methods and Techniques from Salgado de Oliveira University (2006); graduated in Pedagogy from the State University of Maranhão (2005). Teacher of the State Education Network of Maranhão, working in the Regional Education Unit of Santa Inês (URESI), in Indigenous School Education, developing activities with the Guajajara people and Guajá from the Caru Indigenous Land.

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Published

2025-01-31

How to Cite

DE MORAES MOTA, R.; MENDES COSTA, J.; MARTINS, M. da C.; FERREIRA CARVALHO, F. J.; JANSEN SANTOS, M. J. INDIGENOUS KNOWLEDGE: reflections on teacher training and indigenous schools . Revista GeoUECE, [S. l.], v. 13, n. 25, 2025. DOI: 10.52521/geouece.v13i25.12418. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/GeoUECE/article/view/12418. Acesso em: 19 may. 2025.

Issue

Vol. 13 No. 25 (2024): Dossiê: Povos Indígenas, Quilombolas e Comunidades Tradicionais: contracolonização, terra-território, corpos e ambientes

Section

Dossiê - Povos Indígenas, Quilombolas e Comunidades Tradicionais: contracolonização, terra-território, corpos e ambientes

License

Copyright (c) 2025 RAIMUNDA DE MORAES MOTA, MARILDA DA CONCEIÇÃO MARTINS , FRANCISCO JOSÉ FERREIRA CARVALHO, MARIA JOSÉ JANSEN SANTOS, JOCENILSON MENDES COSTA

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