Elementary knowledge for self-reviewing academic texts and improving writing skills
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i1.13383Keywords:
Text review, Self-review of texts, Academic discursive domain, Academics textsAbstract
This paper presents a discussion about the elements of text review that can contribute for authors of academic texts to self-review. The exhibition is interspersed with examples taken from the Academic Writing Course: perfecting your style, by the Federal Rural University of the Semi-Árido (UFERSA) and the State University of Ceará (UECE), in 2022. The hypothesis developed was that the knowledge about text review can collaborate with the self-review of producers. This hypothesis is confirmed because the course’s students demonstrated a useful learning experience in the course. The research carried out was of a bibliographical nature, seeking to collaborate with a real problem perceived in the context of university teaching practice. As a possibility of intervention, the results point to two paths: on the one hand, the individual changes in the undergraduate curriculum subjects; on the other hand, deep structural changes to improve the quality of national education in relation to the skills of producing and reading academic texts.Metrics
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