https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE <p><em>Os Cadernos do GPOSSHE On-line</em> são uma publicação semestral do Grupo de Pesquisa Ontologia do Ser Social, História, Educação e Emancipação Humana – GPOSSHE, que faz parte do Instituto de Estudos e Pesquisas do Movimento Operário – IMO. O GPOSSHE está vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE). Seu objetivo é tornar público artigos resultantes de estudos e pesquisas e abordem temas de ciências humanas, em particular de educação, história e questão social, a partir das coordenadas teóricas do humanismo, do historicismo concreto e da razão dialética. Também compõem o escopo da revista a publicação de resenhas de obras relevantes para os debates nas referidas áreas, sejam elas de autores(as) nacionais ou estrangeiros(as). </p> <p><span style="vertical-align: inherit;">Qualis Capes 2017-2020: B1 Sociologia; História; Educação<br />Prefixo DOI: 10.33241<br />e-ISSN: 2595-7880 | ISSN: 2595-7880</span></p> pt-BR <p>Os autores possuem direitos autorais, sem restrição, aos seus textos. Os <em>Cadernos do GPOSSHE On-line</em> permitem ao autor os direitos de publicação. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.<br /><br />Todo o conteúdo da Revista Cadernos <em>Gposshe On-Line</em> é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.</p> frederico.costa@uece.br (Frederico Jorge Ferreira Costa) karla.costa@ufersa.edu.br (Karla Raphaella Costa Pereira) Tue, 06 Jan 2026 11:49:04 -0300 OJS 3.3.0.13 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/17050 <p>As teorias de currículo não são neutras; cada uma aponta para um determinado conceito de conhecimento e de qual sujeito ela pretende formar. Dessa forma, é fundamental analisar as teorias que fundamentam os currículos escolares, pois eles definem um projeto de sociedade. Dito isso, este artigo tem como objetivo evidenciar a concepção de currículo do Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar (RCEMP). Para isso, realizou-se uma análise de conteúdo a partir do software ATLAS.ti, baseando-se nas definições de Tomaz Tadeu da Silva, que defende que toda e qualquer análise de currículo deve se basear nas categorias que o definem. Como resultado, aponta-se que o currículo do RCEMP é, em sua essência, pós-crítico. Dentre os principais resultados, destaca-se um processo de subjetivação dos elementos do fazer pedagógico, evidenciando uma educação que se baseia no senso comum da realidade e nas experiências subjetivas dos alunos, escancarando o alinhamento da formação ofertada com o atual contexto do mercado de trabalho precarizado.</p> Gustavo Tawan Silva de Moura, Karla Raphaella Costa Pereira Copyright (c) 2026 Cadernos do GPOSSHE On-line https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/17050 Tue, 06 Jan 2026 00:00:00 -0300 https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/17041 <p align="justify">Este artigo tem como objetivo identificar e discutir alguns marcos formais na construção do ensino de Geografia no Brasil e como este se apresenta atualmente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de referência para a educação brasileira aprovado em 2018. Por meio de uma abordagem crítica e considerando que o ensino de Geografia Crítica é ferramenta necessária para a formação humana, parte-se da hipótese de que não houve construção substancial, no âmbito nacional, do ensino de Geografia no Brasil com tal propósito. Como resultado, constata-se o esvaziamento do ensino dessa disciplina direcionado à classe trabalhadora, principalmente após a aprovação da BNCC.</p> Pauliane Pimentel Rhodes Gonçalves, Ana Carolina Galvão Copyright (c) 2023 Cadernos do GPOSSHE On-line https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/17041 Mon, 05 Jan 2026 00:00:00 -0300