Narrativas e perfis de professores formadores de um curso de Licenciatura em Espanhol de um Instituto Federal

Antonio Ferreira da Silva Júnior

doi:10.46230/2674-8266-13-5179

Autores/as

Antonio Ferreira da Silva Júnior Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ https://orcid.org/0000-0002-2161-4517

DOI:

https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5179

Palabras clave:

Narrativas docentes, Profesor formador, Lengua española

Resumen

Este estudio tiene como foco de análisis las narrativas de profesores formadores que actúan en el curso de Grado de Español de un Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. Los primeros cursos en el área de Letras en ese contexto institucional surgen en el año 2006 y todavía son pocas las investigaciones académicas sobre el perfil de trabajo y las concepciones de lenguaje que asumen los profesores que imparten clases en esos contextos. A partir del prisma teórico de la Lingüística Aplicada en diálogo con autores del campo de la Educación, este artículo emplea la investigación narrativa (TELLES, 2002; ROMERO, 2010) como mecanismo epistemológico e instrumento de datos en la comprensión de prácticas vivenciadas y compartidas por los docentes de un Instituto Federal (IF). Por medio de la composición de sentidos (MELLO, 2004) para el material documental de cuatro narrativas docentes, este estudio pretende seguir los ya realizados por Silva Júnior y Silva Júnior y Eres Fernández (2020) en el entendimiento del trabajo docente del profesor formador que actúa en un IF y su mirada para la práctica pedagógica en español en un curso de profesorado. Como aportaciones, concluimos que la investigación narrativa permite identificar creencias, perfiles e imágenes que pueden identificar rasgos de los sujetos involucrados. En nuestro estudio, los perfiles docentes elegidos son piezas fundamentales en el trabajo desarrollado en la propuesta pedagógica del IF analizado.

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Biografía del autor/a

Antonio Ferreira da Silva Júnior, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ

Possui Bacharelado e Licenciatura em Letras (Português-Espanhol) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Especialização em Língua Espanhola Instrumental para Leitura pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Mestrado e Doutorado em Letras Neolatinas pela UFRJ. Pós-Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (LAEL/PUCSP) e em Educação pela Universidade de São Paulo (FE-USP). Atualmente, é Professor de Língua Espanhola da Universidade Federal do Rio de Janeiro, atuando no Colégio de Aplicação e no Programa de Pós-Graduação em Letras Neolatinas da Faculdade de Letras. Foi Supervisor do PIBID-Espanhol no CAp-UFRJ (2018-2020). Atuou como coordenador adjunto de Língua Estrangeira Moderna (Espanhol) do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), Ensino Médio 2018 (Ministério da Educação). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Laboratório Interdisciplinar Latino-Americano (UFRJ-CNPq) e membro do Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem de Espanhol (UNILA-CNPq). Vice-Presidente da Associação Brasileira de Hispanistas - ABH (Gestão 2020-2022). Tem experiência na área de Linguística Aplicada com ênfase nos seguintes temas: formação de professores de espanhol, formação de professores de Letras/ Espanhol nos Institutos Federais, narrativas docentes, pesquisa narrativa, ensino de espanhol nos Institutos Federais e ensino de espanhol para fins específicos.

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