A cultura afro-brasileira

apresentada nas aulas de História do Ensino Médio articulada à obra Diário de Bitita

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v3i2.4429

Palavras-chave:

Cultura afro-brasileira, Literatura, História

Resumo

O objetivo principal deste artigo, centra-se na socialização do relato de experiência em que buscamos transdisciplinar o Ensino de História da Cultura Africana e Afro-brasileira, nas aulas de História ministradas no Ensino Médio a partir da reflexão e do diálogo estabelecido entre o conteúdo em questão e a obra literária Diário de Bitita. Cujo foco principal, refere-se à articulação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, estabelecidas por meio de políticas afirmativas conquistadas pelas constantes lutas empreendidas pelos Movimentos Negros em favor da descolonização dos Currículos e reconhecimento da relevância dos negros e de sua cultura na construção histórica do Brasil. Deste modo, mantivemos o diálogo entre a História, a Literatura e a Memória, buscando evidenciar fatos do cotidiano da autora Maria Carolina de Jesus, uma mulher, negra e pobre, que desenvolveu sua trajetória de vida conseguindo superar os infortúnios impostos aos negros pelos discursos e ações eurocêntricas da sociedade elitista do Brasil Colonial até os primórdios do século XXI.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Cleusa Teixeira de Sousa, Universidade de Coimbra; Secretaria Estadual de Goiás.

Doutora em História pelo Programa de Pós-Graduação de História da Universidade Federal de Goiás. Professora de História da SEE-Go  É membro do Sapientia: Laboratório de estudos em Idade Média e Moderna na UFG; pesquisadora do Centro de História, Sociedade e Cultura - CHSC- FLUC. Pesquisadora visitante da Universidade de Coimbra, onde realizou estágio com bolsa Capes de doutorado sanduíche sob a orientação do Professor Doutor Saul Antônio Gomes. Seu foco de pesquisa nos últimos anos de suas produções se centra, sobretudo, nas temáticas relacionadas à: Ensino de História; Ensino de História da Cultura africana, afro-brasileira e indígena; Diversidades Culturais;  Direito Medieval; História da Educação, História Medieval; Portugal Medieval; Relações de Poder; Brasil Colônia; História Judaica e Literatura Judaica; História dos Cristãos Novos; Empreitada Marítima; Transição do Período Medieval para o Moderno; Inquisição em Portugal e no Brasil.

Gilberto Cézar de Noronha, Universidade Federal de Uberlândia

Professor do Instituto de História da Universidade Federal de Uberlândia – MG; Doutor em História pela Universidade Federal de Uberlândia.

Referências

BERNARDES, Vânia Aparecida Martins e RODRIGUES FILHO, Guimes (orgs.). Educação para as relações étnico-raciais: outras perspectivas para o Brasil. 1 ed. Uberlândia: Gráfica Lopes, 2012.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (20 de dezembro de 1996). Lei número 9394/96.

BRASIL. Lei nº 10.639/2003. (9 de janeiro de 2003). Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura afro-brasileira e africana. MEC/SEPIR, 2005.

BRASIL. Lei nº 11.645/2008. (10 de abril de 2008). Alerta a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10.639/2003.

CANDAU, Vera Maria. Educação em direitos humanos: uma proposta de trabalho, 1999. In. Oficinas aprendendo e ensinando Direitos Humanos. Disponível em: < http://www.dhnet.org.br/direitos/militantes/veracandau/candau_edh_proposta_trabalho.pdf>. Acesso: nov./2020.

CAREZER, Osvaldo Mariotto e RIBEIRO, Renilson Rosa. A formação de professores na fronteira: currículo e diversidade étnico-racial nos cursos de licenciatura em História (Mato Grosso, Brasil). In. MÜLLER, Tânia Mara Pedroso; et al. (orgs.). Relações étnico-raciais, formação de professores e currículo. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2015, p.101-138.

CARULA, Karoline; SILVA, Glaydson José da. As representações dos negros nos livros didáticos de História da Educação de Jovens e Adultos. EJA (PNLD, 2011). In. CORENZA, Janaína de Azevedo. Formação inicial de professores: conversas sobre relações raciais e educação. Curitiba: Appris, 2018.

COSTA, Candida Soares e OLIVEIRA, Ozerina Victor. Relações raciais, currículo e prática pedagógica na formação superior: olhar de dentro para fora. In. MÜLLER, Tânia Mara Pedroso, et al. (orgs.). Relações étnico-raciais, formação de professores e currículo. São Paulo: Editora Livraria Física, 2015, pp. 47-74.

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. São Paulo: Editora Ática, 2014.

FREIRE, Gilberto. Casa-grande e senzala. Rio de Janeiro: Record, 2000.

LOPES, Tania Maria Rodrigues; TORRES, Maria Nahir B. Ferreira e MENEZES, Iany Bessa S. História da formação de professores no Ceará: da escola normal aos ambientes virtuais de aprendizagem. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, v. 2, n. 3, p. e233724, 1 ago. 2020. Disponível em: <https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3724/3256>. Acesso em: nov./2020.

MALDONADO-TORRES, N. Descolonización y el giro des-colonial. Tabula Rasa, n. 9, p. 61-72, 2008.

SANTOS, Wolney Nascimento; DANTAS JUNIOR, Hamilcar Silveira; ZOBOLI, Fábio. Cinema, educação e africanidades: a memória no documentário “Caixa d’água qui-lombo é esse?”. Educação & Formação, v. 5, n. 3, p. e2508. Disponível em: <https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/2508> Acesso em: 6 abr. 2020.

STAMATTO, Maria Inês Sucupira. Um olhar na história: a mulher na escola Brasil: 1549 – 1910. Disponível em: < http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe2/pdfs/Tema5/0539.pdf>. Acesso em: mai./2019.

XAVIER, Antônio Roberto; MUNIZ, Karla Renata Aguiar; VASCONCELOS, José Geraldo; PINTO, Francisco Ricardo Miranda. Memória: abordagem teórico-conceitual. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, v. 3, n. 1, p. e313798. Disponível em: <https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3798> Acesso em: 20 set. 2020.

Downloads

Publicado

2021-01-03

Como Citar

SOUSA, C. T. de; NORONHA, G. C. de. A cultura afro-brasileira: apresentada nas aulas de História do Ensino Médio articulada à obra Diário de Bitita. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, [S. l.], v. 3, n. 2, p. e324429, 2021. DOI: 10.47149/pemo.v3i2.4429. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/4429. Acesso em: 24 abr. 2024.

Edição

v. 3 n. 2 (2021): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2021 Cleusa Teixeira de Sousa, Gilberto Cézar de Noronha (Autor)

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores possuem direitos autorais dos seus textos:

A revista "Práticas Educativas, Memórias e Oralidades permite ao/s autor/es os direitos de publicação, no entanto, recomenda um intervalo de cinco anos para o caso de republicação ou referência ao primeiro local de publicação, no caso, o link da Rev. Pemo..

Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.