A interface entre letramento acadêmico, prática de ensino e formação de leitores literários

Deniz Costa Amado; Cícero da Silva; Márcio Araújo de Melo

doi:10.46230/2674-8266-12-4171

Authors

Deniz Costa Amado Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-4787-072X
Cícero da Silva Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0001-6071-6711
Márcio Araújo de Melo Universidade Federal do Tocantins https://orcid.org/0000-0002-6665-4221

DOI:

https://doi.org/10.46230/2674-8266-12-4171

Keywords:

Literacy, Academic Literacy, Teaching Practice, Literary Reader Taining

Abstract

Starting from the premise that writing in Higher Education is one of the concerns in the academic field, this work aims to analyze the potentials intrinsic to academic literacy and how they reflect in the teaching of reading and writing and in the training of literary readers at school. As a guiding question, we ask: how does academic literacy reverberate in teaching practice (reading and writing) and in the training of literary readers at school? For this, a bibliographic research was carried out, with a qualitative approach. It is concluded that the academically literate teacher has possibilities to appropriate pedagogical strategies that directly contribute to the literacy process, as well as to the training of literary readers.

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Author Biographies

Deniz Costa Amado, Universidade Federal do Tocantins

Graduada em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal do Tocantins (UFT, 2007). Graduada em Letras Licenciatura (habilitação em Língua Portuguesa e Língua Espanhola) pela Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS, 2018). Especialização Lato Sensu em Gestão Pública (UFT, 2015). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura (PPGL) pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), na linha de pesquisa Ensino de Literatura e Letramento Literário. Exerce cargo efetivo de Técnico de Nível Superior na Universidade Estadual do Tocantins - UNITINS.

Cícero da Silva, Universidade Federal do Tocantins

Ph.D., Letters: Language and literature teaching. Professor of the graduation in Rural Education: Arts and Music and in the Language and literature graduate program of the Federal University of Tocantins (UFT), Brazil. Leader of Research and Study Group on Rural Education - Gepec/CNPq and Assistent editor of The Brazilian Scientific Journal of Rural Education. He has experience in the area of Applied Linguistics and Rural Education, working mainly on the following topics: discoursive genres, reading/writing practices, didactic material, pedagogical practices in Rural Education/Pedagogy of Alternation. He is a member of the Brazilian Association of Linguistics (ABRALIN) and of the Red de Investigación de Educación Rural (RIER).

Márcio Araújo de Melo, Universidade Federal do Tocantins

Possui graduação em Letras - Habilitação Português pela Universidade Federal de Goiás (1993), mestrado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (1997) e doutorado em Estudos Literários pela Universidade Federal de Minas Gerais (2006). Atualmente é professor adjunto II da Universidade Federal do Tocantins. Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura (PPGL). Professor do ProfLetras Membro do GT/Anpoll Literatura e ensino. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Literatura Brasileira, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, ensino de literatura, formação de leitores, literatura brasileira e literatura.