A Des-historicização da práxis no ensino da filosofia: Críticas ao Relatório Delors

Francisco Joatan Freitas Santos Junior

doi:10.52521/kg.v23i1.16948

Autores

Francisco Joatan Freitas Santos Junior Secretaria da Educação do Estado do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.52521/kg.v23i1.16948

Palavras-chave:

PALAVRAS-CHAVE: Des-historicização; Práxis; Ensino de Filosofia; Relatório Delors.

Resumo

O artigo trata da des-historicização da práxis no ensino da filosofia. Diante da crise do capital, considera-se relevante discutir o papel da práxis dos sujeitos sociais. O texto aborda o tema, questionando: Como se caracteriza a des-historicização da práxis social? Quais as implicações des-historicizantes do Relatório Delors no ensino da filosofia? O objetivo é compreender o processo de des-historicização da práxis social e suas implicações no ensino da filosofia. Orienta-se metodologicamente pelo materialismo histórico-dialético, a partir das obras de Marx e Engels (2007), Mészáros (2002), Vázquez (2007), Gadotti (1998) e Gallo (2012). Conclui que o Relatório reforça o teor ideológico do capital, contribuindo para o processo de des-historicização da práxis social.

PALAVRAS-CHAVE: Des-historicização; Práxis; Ensino de Filosofia; Relatório Delors.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

BOURDIEU, Pierre. A dominação masculina. Tradução de Maria Helena Kühner. 11.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.

DELORS, Jacques (chair). Learning: the treasure within. Paris: UNESCO Publishing, 1996. 266 p. (Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century). ISBN 92-3-103274-7. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590. Accessed: 17 Dec. 2025.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 11.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.

FUKUYAMA, Francis. End of history and the last man. (The Free Press - Macmillan, Inc.). New York: The Free Press, 1992.

GADOTTI, Moacir. Pedagogia da práxis. Prefácio de Paulo Freire, 2ª ed. – São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 1998.

GALLO, Sílvio. Metodologia do Ensino de Filosofia. Campinas: Papirus, 2012.

MAIA FILHO, O. N; JIMENEZ, Susana. A chave do saber: um exame crítico do novo paradigma educacional concebido pela ONU. In: SANTOS, Deribaldo; JIMENEZ, Susana; VIANA, Cleide; RABELO, Jackline (Orgs). Educação pública, formação profissional e crise do capitalismo contemporâneo. Fortaleza: EdUECE, 2013, p. 113-134.

MARX, Karl; ENGELS, F. A ideologia alemã: crítica da mais recente filosofia alemã em seus representantes Feuerbach, B. Bauer e Stirner, e do socialismo alemão em seus diferentes profetas (1845-1846). São Paulo: Boitempo, 2007.

MARX, Karl; ENGELS, F. Manifesto comunista. Tradução de Álvaro Pina. São Paulo: Boitempo, 1998.

MARX, Karl. Capital: a critique of political economy. The process of capitalist production. Vol. 1: Translation of the 3rd German edition by Samuel Moore and Edward Aveling. Edited by Frederick Engels. Chicago: Charles H. Kerr & Company, 1909.

MARX, Karl. Economic and Philosophic Manuscripts of 1844. In: TUCKER, Robert C. (ed.). The Marx-Engels Reader. 2nd ed. New York: W. W. Norton & Company, 1978, pp. 66-125.

MÉSZÁROS, Istvan. Beyond capital: toward a theory of transition. New York: Monthly Review Press, 1995.

VÁZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da práxis. São Paulo: Expressão Popular, 2007.

WORLD BANK. Priorities and Strategies for Education: A World Bank Sector Review.

Washington, D.C.: The World Bank, March 31, 1995. Available at: https://documents1.worldbank.org/curated/en/482491492970287534/pdf/multi-page.pdf.

Accessed: 17 December 2025.