Dificuldades da inclusão de alunos do Ensino Fundamental I com necessidades especiais em uma escola municipal de Fortaleza a visão docente
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
A inclusão da criança com deficiência no ensino regular é uma temática que tem gerado discussões que se estendem desde a percepção dos envolvidos no processo até as questões macro, como a própria noção de inclusão. Nesse contento, este trabalho objetivou relatar dificuldades na visão docente de alunos do Ensino Fundamental I com deficiências em uma Escola Municipal de Fortaleza. Os dados foram coletados a partir de um questionário com questões objetivas com docentes de doze turmas do Ensino Fundamental I. Os resultados mostraram a presença de alunos com necessidades especiais em todas as turmas analisadas. Além disto, os professores argumentaram sentir insegurança em escolher práticas pedagógicas adequadas devido à formação acadêmica insuficiente e falta de cursos de formação inicial e continuada na área da Educação Inclusiva. Em geral, nossos resultados reforçam que uma Educação Inclusiva que atenda a todos só ocorrerá quando as políticas públicas sejam aplicadas nas escolas.
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Referências
ABDALLA, A. P. Representações de professores sobre a inclusão escolar. 2016. 128f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2016. Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/handle/11449/144443>. Acesso em: 24.11.2022.
BISOL, C.A.; VALENTINI, C.B. Objeto virtual de aprendizagem incluir: recurso para a formação de professores visando à inclusão. Revista Brasileira de Educação Especial, v.2, n.20, p.223-234, 2014. Disponível:< https://doi.org/10.1590/S1413-65382014000200006>. Acesso em: 05.12.2022.
BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Brasília, 2015. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm> Acesso em: 14.11.2022
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394. Promulgada em 20 de dezembro de 1996. Brasília: Editora do Brasil, 1996.
BRIANT, M.E.P.; OLIVER, F.C. Inclusão de crianças com deficiência na escola regular numa região do município de São Paulo: conhecendo estratégias e ações. Revista Brasileira de Educação Especial, v.18, n.1, p.141-154, 2012. Disponível em: < https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000100010> Acesso em: 05.12.2022.
BULCÃO, A. J.; SILVA, F.G.; ALVES, K.E. C. Formação Continuada: Concepções e Práticas para uma educação inclusiva no Ensino Fundamental I. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 3, n. 1, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8870/7218 Acesso em: 05.12.2022.
DE VITTA, F.C.F.D.; DE VITTA, A.D; MONTEIRO, A.S. Percepção de professores de Educação Infantil sobre a inclusão da criança com deficiência. Revista Brasileira de Educação Especial, v.16, n.3, p.415-428, 2010. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-65382010000300007> Acesso em: 05.12.2022.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Relatório do 2º ciclo de monitoramento das metas do Plano Nacional de Educação, 2018. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/ informacao-da-publicacao/-/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/6725829>. Acesso em: 30.10.2022.
FIGUEIREDO, D.N. Educação Inclusiva no Ensino Fundamental. Monumenta – Revista Científica Multidisciplinar, v.3, n.1, p.76-89, 2021. Acesso em: <https://revistaunibf.emnuvens.com.br/monumenta/article/view/66> Acesso em: 12.12.2022.
GOMES, G.A. A diversidade do currículo educacional na prática de professores na Educação Inclusiva no Ensino Fundamental I no município de Vilhena. 2022. 79f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação). Universidade Fernando Pessoa, Porto, 2022. Disponível em: < https://hdl.handle.net /10284/11051> Acesso em: 05.12.2022.
LAURENT, L.E. Formação docente para a Educação Inclusiva no Ensino Fundamental – séries iniciais em Linhares/ES. 2020. 102f. Mestrado (Mestrado Profissional em Ciência, Tecnologia e Educação). Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, ES, 2020. Disponível em: Acesso em: 10.12.2022
MANIÇOBA, E.G. A importância da formação continuada do professor para a Educação Inclusiva no Ensino Fundamental. 2021. 27f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia). Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Marcelino Vieira, RN, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44639> Acesso em: 10.12.2022.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é, por que é? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
MICHELS, L.R. A Educação Inclusiva na perspectiva dos professores do Ensino Fundamental. Extensio: Revista Eletrônica de Extensão, n. esp., p.73-81, 2015.
MINAYO, M. C.oS. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 18. ed. p.21-22, Petrópolis: Vozes, 2001.
ONOHARA, A. M. H.; SANTOS CRUZ, J.A.; MARIANO, M. L. Educação inclusiva: o trabalho pedagógico do professor para com o aluno autista no ensino fundamental I. Doxa: Revista Brasileira de Psicologia e Educação, Araraquara, v.20, n.2, p.289-304, jul./dez., 2018. Disponível em: < https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/12020.> Acesso em: 12.12.2022.
RAMOS, R. Inclusão na prática: Estratégias eficazes para a educação inclusiva. 2. ed. São Paulo: Summus, 2010.
SANT´ANA, I. M. Educação inclusiva: concepções de professores e diretores. Psicologia em estudo, v.10, n.2, p.227-234, 2005.
SILVA, L.C. Formação de professores: desafios à educação inclusiva. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 10, n. esp., p. 691-701, 2015.
Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7920/5427. Acesso em 18/11/2022
SILVA, M.A.B. A atuação de uma equipe multiprofissional no apoio à Educação Inclusiva. 2016. 182f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial). Programa de Pós-Graduação em Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2016. Disponível em: < https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/7545>. Acesso em: 04.11.2022.
SILVA, D.C.; MIGUEL, J.R. Práticas pedagógicas inclusivas no âmbito escolar. Id on Line Revista Multidisciplinar e de Psicologia, v.14, n.51, p.880-894, jun., 2020.
SILVA, O.F.; OLIVEIRA, M.L.G.; GOMES, A.M.S.; GOMES, S.S. Uma proposta sócio pedagógica para a Educação Inclusiva no ensino fundamental. Brazilian Journal of Development, v.7, n.8, p.77914-77922, 2021.
SOUZA, A.L. A.S.; RODRIGUES, M.G.A. Educação Inclusiva e formação docente continuada. In: EDUCERE XII Congresso Nacional de Educação, Paraná, 26 a 29/10/2015.
TAVARES, L.M.F.L.; SANTOS, L.M.M.; FREITAS, M.N.C. A Educação Inclusiva: um estudo sobre a formação docente. Revista Brasileira de Educação Especial, v.22, n.4, p.527-542, 2016. Disponível em: < https://doi.org/10.1590/S1413-65382216000400005> Acesso em: 04.12.2022.