Teaching Expansion and Improvement Program (PREMEN): a production of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.52521/revccc.v1i5.14478Keywords:
PREMEN, MEC/USAID agreements, State of KnowledgeAbstract
This production is a state of knowledge, whose bibliometric and bibliographic review involved mapping publications in the Bank of Theses & Dissertations of the Coordination of Higher Education Personnel (BTD/CAPES). The study aims to map and analyze scientific productions published in this repository (BTD/CAPES) about the Program for the Expansion and Improvement of Teaching (PREMEN). We emphasize that this object of study is investigated by a research project that is situated in the field of the history of Brazilian professional education. Cunha (2005; 2014) and Germano (2008; 2011) were the main references used to discuss aspects of vocational education and educational policies during the Civil-Military Dictatorship (1964-1985). In general, the productions analyzed addressed the educational model established during this governmental period, whose North American influence shaped the genesis of the polyvalent school. They also point out the structural, operational and pedagogical difficulties in implementing PREMEN and the policy of professionalization in secondary education.
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