Letramento Multimodal Crítico a partir de símbolos de africanidades : uma proposta pedagógica apoiada na análise da obra Amoras, do rapper Emicida

Michelle Soares Pinheiro; Marcos Alberto Xavier Barros; Antonia Dilamar Araújo

doi:10.46230/lef.v16i3.13697

Authors

Michelle Soares Pinheiro State University of Ceará https://orcid.org/0000-0001-8499-6658
Marcos Alberto Xavier Barros Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE) https://orcid.org/0000-0002-2650-662X
Antonia Dilamar Araújo State University of Ceará https://orcid.org/0000-0002-5031-8725

DOI:

https://doi.org/10.46230/lef.v16i3.13697

Keywords:

critical multimodal literacy, africanness, pedagogical proposal

Abstract

In this paper, we aim to show a pedagogical proposal focused on African to promote critical multimodal literacy practices for 3-year-olds and over in Childhood Education. The theoretical approach is based on the ideas of: Munanga (2007), Mbembe (2018), Pinheiro (2023), Callow (2008), and Kress and van Leeuwen (2021), among others. The methodology was interpretative in nature, based on Moita Lopes (1994), in which we analyzed the informational data of multimodal aspects of the picture book Amoras by Brazilian rapper Emicida, based on the Show me framework by Callow (2008) and the Grammar of Visual Design by Kress and van Leeuwen (2021). The main conclusion from the results is that the picture book is rich in multimodal Africanness symbols (black feminine, religiousness, and black personalities), which may raise awareness, even in childhood, in favor of anti-racist education practices at school with teachers’ mediation in a classroom in terms of reading images and words and their Africanness.

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Author Biographies

Michelle Soares Pinheiro, State University of Ceará

Possui graduação em Letras com habilitação em Língua Espanhola (UECE), em Letras Português (Estácio) e Serviço Social (UECE). É especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, mestre em Linguística Aplicada e doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Atualmente, cursa estágio pós-doutoral em Linguística Aplicada pela UECE.

Marcos Alberto Xavier Barros, Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC/CE)

Doutor em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PósLA) da Universidade Estadual do Ceará (UECE/2019). Tem Mestrado em Linguística Aplicada também pelo PósLA (UECE/2014). É Graduado em Letras-Português pela mesma universidade (UECE/2010). Membro do Grubo de Estudos Bakhtinianos do Ceará (GEBACE). Tem-se dedicado às áreas da Linguística Aplicada, da Nova Pragmática, da Análise de Discurso Crítica, da Filosofia da Linguagem e da Teoria do Círculo de Bakhtin.

Antonia Dilamar Araújo, State University of Ceará

Professora Titular de Linguística Aplicada no Curso de Letras-Inglês e Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada da Universidade Estadual do Ceará desde 2000. Doutora em Letras (área de concentração Língua Inglesa e Linguística Aplicada) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) em 1996. Mestre em Língua Inglesa e Literatura Correspondente pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) em 1983 e Graduada em Letras-Inglês pela Universidade federal do Piauí (UFPI) em 1977.

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