Inclusión digital y alfabetización en la educación de jóvenes y adultos
Un análisis teórico desde la perspectiva descolonial
DOI:
https://doi.org/10.46230/2674-8266-12-4053Palabras clave:
Alfabetización digital, Educación de jóvenes y adultos, Pedagogía DecolonialResumen
Este artículo se caracteriza por ser un estudio teórico-conceptual que busca promover aproximaciones entre los campos de alfabetización, inclusión digital y educación de jóvenes y adultos (EJA). El artículo propone verificar posibilidades y límites de adoptar una perspectiva descolonial para la reflexión sobre la alfabetización digital en la educación de jóvenes y adultos. Los conceptos de inclusión digital, alfabetización y EJA se entienden, cada uno en su propio campo, desde una perspectiva crítica. EJA en una perspectiva no compensatoria, inclusión digital en una perspectiva no instrumental y alfabetización basada en el modelo ideológico. El intertexto entre los diferentes campos nos permitió concluir que las posibilidades de comprender los tres campos bajo un enfoque descolonial son fructíferas y que los estudios de caso pueden contribuir a verificar empíricamente el transgresor potencial de la perspectiva descolonial en la inclusión y la alfabetización digital en EJA.
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