The negotiation of knowledge in the context of initial education of English language teachers
DOI:
https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4950Keywords:
Teacher education, English Language, PIBID, Applied Linguistics, LiteraciesAbstract
This article is an excerpt from my master's dissertation whose main objective was to investigate English language teachers education in the context of a Subproject linked to the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID). This is a qualitative and ethnographic research with characteristics of emergency epistemology. The research was developed in the context of a public school in Campo Grande – MS. Participants were na English teacher, four Pibid university students and this researcher. Data were collected through audio and/or video recordings of meetings and classes, questionnaires and interviews. Analyses have particularly addressed the description of emergent aspects during the processes of investigation and their interfaces with teacher development. Research findings have indicated the weakening of hierarchies among researcher, teacher and students, through reconceptualization of the relationship between school and university and their knowledges have resulted from collaborative practices through the process the of teacher education.
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References
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Published
2021-06-04
How to Cite
SILVA, T. R. B. da C. The negotiation of knowledge in the context of initial education of English language teachers. Linguagem em Foco Scientific Journal, Fortaleza, v. 13, n. 1, p. 201–220, 2021. DOI: 10.46230/2674-8266-13-4950. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/article/view/4950. Acesso em: 22 jul. 2024.
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