Práticas de escrita acadêmica e letramentos de resistência

Djane Antonucci Correa

doi:10.46230/lef.v16i4.15206

Authors

Djane Antonucci Correa State University of Ponta Grossa https://orcid.org/0000-0002-7908-8695

DOI:

https://doi.org/10.46230/lef.v16i4.15206

Keywords:

academic practices, belonging, literacy, social practices

Abstract

In this essay, I propose a discussion of some connections that can be established between academic literacy and resistance literacy to address writing practices and approaches to the initial education of teachers as researchers and outreach agents in a language teaching course. To achieve this aim, I analyze some experience reports describing activities proposed by two professors who taught the academic literacy subject in 2024, along with two students’ contributions to the reflections by means of autobiographic essays they produced as an end-of-course evaluation task. I resume some previous works (Correa, 2009, 2011, 2014, 2017, 2021) and keep the theoretical background based on language as social action and practice. The conclusion of the discussion shows that the set of academic practices can result in a kind of reconstruction, a continuum nurtured by affections that guide, or should guide our choices, the construction of our academic identity and, consequently, the use of academic genres in our reflections upon our social identities. Thus, resistance literacy is built up through belonging, which in turn, is built when we manage to align dreams and projects. Therefore, academic literacy, in its early stages, might be one of the ways of joining resistance literacy and life projects.

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Author Biography

Djane Antonucci Correa, State University of Ponta Grossa

Professora associada na Universidade Estadual de Ponta Grossa onde atuo desde 1999 no Curso de Licenciatura em Letras. Doutora em Letras, na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002).

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