Sequência narrativa e pontos de vista: uma aproximação entre adam e rabatel

Valdinar Custódio Filho

doi:10.46230/lef.v17i2.14529

Autores

Valdinar Custódio Filho Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0001-7704-8836

DOI:

https://doi.org/10.46230/lef.v17i2.14529

Palavras-chave:

ponto de vista, sequência narrativa, ensino de língua portuguesa

Resumo

Este trabalho tem como objetivo propor uma reflexão que aponta as conexões entre o protótipo da sequência narrativa de Adam (2019) e o ponto de vista de Rabatel (2016). Trata-se de duas perspectivas teóricas que, embora se localizem em campos investigativos diferentes, partem da configuração textual e dos sentidos dos textos em uso. Por isso, para os interesses da linguística textual (área teórica a qual nos filiamos), essa integração pode contribuir para a compreensão da argumentatividade indireta (Rabatel, 2016, com base em Amossy, 2011) das narrativas, o que traz reflexos inclusive para questões atinentes à aprendizagem de língua portuguesa com foco nos textos. A discussão demanda o reconhecimento das macroproposições (MP) da sequência narrativa – particularmente, a MP “avaliação” –, bem como a descrição dos pontos de vista como fruto do jogo enunciativo de locutores e enunciadores. Esperamos esclarecer que a MP “avaliação” compreende, na verdade, o(s) ponto(s) de vista principal(is) de um texto.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Valdinar Custódio Filho, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Graduado em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (2003). Mestre (2006) e doutor (2011) em Linguística pela Universidade Federal do Ceará, com estágio pós-doutoral na mesma instituição (2023). Professor adjunto K do Curso de Letras, do Mestrado Profissional em Letras (Profletras) e do Programa de Pós-graduação em Linguística Aplicada (PosLA) do Centro de Humanidades da Universidade Estadual do Ceará (2016 em diante). Membro do Grupo Protexto. Produtor de material didático para o ensino fundamental e o ensino médio. Experiência nas áreas de Linguística Textual, ensino-aprendizagem de língua portuguesa e formação de professores.

Referências

ADAM, Jean-Michel. Textos: tipos e protótipos. Tradução Mônica Magalhães Cavalcante et al. São Paulo: Contexto, 2019.

AMOSSY, Ruth. Argumentação e análise do discurso: perspectivas teóricas e recortes disciplinares. Tradução Eduardo Lopes Piris e Moisés Olímpio Ferreira. EID&A, Ilhéus, n. 1, p. 129-144, nov. 2011.

BUARQUE, Chico. O Meu Guri. Letras. Disponível em https://www.letras.mus.br/chico-buarque/66513/. Acesso em 5 jul. 2023.

CORTEZ, Suzana Leite. Ponto de vista em representação: a construção dos objetos de discurso em reportagens de revista feminina. Revista Investigações. v. 24, n. 2, p. 81-101, julho/2011.

CUSTÓDIO FILHO, Valdinar; CAVALCANTE, Mônica Magalhães. Ponto de vista em linguística textual: efeitos argumentativos e aplicações no ensino de língua portuguesa. Revista ENSIN@ UFMS, v. 4, n. 8, p. 379-403, dezembro 2023.

DUCROT, Oswald. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1987.

HARDER, Corinna. Histórias enigmáticas: 50 casos enigmáticos para farejadores perspicazes. Ilustração Helmut Kollars. Tradução Rodrigo Martins. 6. ed. São Paulo: Galápagos, 2019.

NEXO. Torcedores do Corinthians agridem jogador em motel. 2023. Disponível em https://www.nexojornal.com.br/extra/2023/07/04/Torcedores-do-Corinthians-agridem-jogador-em-motel. Acesso em 24 nov. 2024.

PIROLI, Wander. Trabalhadores do Brasil, um conto de Wander Piroli, 2018. Guatá em movimento. Disponível em https://guatafoz.com.br/trabalhadores-do-brasil/. Acesso em 6 jul. 2023.

RABATEL, Alain. Homo narrans: por uma abordagem enunciativa e interacionista da narrativa. v. 1: pontos de vista e lógica da narração – teoria e análise. Tradução Maria das Graças Soares Rodrigues, Luis Passeggi, João Gomes da Silva Neto. São Paulo: Cortez, 2016.