Transformando as Atitudes de Gênero por meio do Ensino Superior: O Papel Ético e Epistâmico das Pesquisadoras

Resumo

Pesquisadoras nas universidades provocam importantes questões filosóficas sobre justiça, igualdade e geração de conhecimento nas instituições acadêmicas. O artigo considerará como as mulheres no ensino superior contribuem para a mudança do sistema educacional para alcançar o desenvolvimento sustentável, não como um objetivo que seja um instrumento e, portanto, relevante para um dos objetivos políticos, como o ODS 4, mas como um objetivo ético e epistêmico. Indo além das narrações descritivas, a pesquisa oferece um estudo normativo e conceitual sobre a agência acadêmica feminina e sua relevância em uma educação inclusiva e equitativa. O artigo, baseado na filosofia feminista, política e epistemologia, avalia criticamente o dever moral das instituições de ensino superior de responder à desigualdade de gênero e o reconhecimento do input epistêmico marginalizado. Exemplificar o conhecimento experiencial é usado para colocar a reflexão filosófica das barreiras estruturais, da injustiça epistêmica e da responsabilidade institucional em perspectiva, sem fazer afirmações empíricas ou estatísticas. A discussão mostra que a injustiça estrutural e epistêmica da marginalização de pesquisadoras mulheres nos processos de ensino, pesquisa, liderança e formulação de políticas é uma prática que degrada a autoridade moral e a integridade intelectual do ensino superior. O artigo concorda que a equidade de gênero no ensino superior não é apenas normativa, mas também eticamente e epistemicamente obrigatória para o estabelecimento de sistemas de conhecimento justos, sustentáveis e inclusivos.