Entre afetos e saberes: escrevivências de um café curriculante
DOI:
https://doi.org/10.52521/enpe.v6i1.17063Palavras-chave:
Escritas, Vivências, Café curriculante, Saberes e AfetosResumo
Este relato apresenta as escrevivências produzidas por alunos e professores do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Regional do Cariri (URCA), na disciplina Práticas Educativas e Organização Curricular. Fundamentado na concepção de currículo vivido, o texto analisa a experiência dos cafés curriculantes, encontros semanais que articularam leituras, debates teóricos, memórias e práticas formativas. O estudo utiliza abordagem qualitativa e tem como dados principais as narrativas escritas pelos participantes, anotações de campo e registros das discussões. As escrevivências, entendidas como escritas coletivas que integram afetos, trajetórias e reflexões compartilhadas, revelam como os sujeitos ressignificam suas histórias, articulam saberes e constroem compreensão crítica sobre teorias e políticas curriculares. A experiência demonstrou que o currículo se produz também na afetividade, na escuta sensível e na coletividade.
Downloads
Referências
ASSIS, Camilla Rubim de; SANTOS, Marcio Antonio Raiol. O impacto das políticas curriculares na formação docente e a quebra da autonomia do(a) educador(a): uma análise crítica à luz da perspectiva freiriana, Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 23, n. 71, out./dez. 2022. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/69362 Acesso em: 07 de dez. 2025.
CRUZ, Giseli Barreto da. A prática docente no contexto da sala da sala de aula frente às reformas curriculares. Educar, Curitiba, n. 29, p. 191-205, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/xtdbph9XCmYhbVVXnYv7bNp/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 07 dez. 2025.
DUARTE, Constância Lima; NUNES, Isabella Rosado. Escrevivência: a escrita de nós: reflexões sobre a obra de Conceição Evaristo. Rio de Janeiro: Mina Comunicação e Arte, 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.
LE GOFF, Jacques. História e memória. 7. ed. Campinas/SP: Editora da Unicamp, 2013.
LOPES, Alice Casimiro. Políticas curriculares: continuidade ou mudança de rumos? Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, n. 26, 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/bjF9YRPZJWWyGJFF9xsZprC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 07 dez. 2025.
PACHECO, José Augusto. Escritos Curriculares. São Paulo: Cortez, 2005.
SILVA, Leonardo Agostinho da; OLIVEIRA, Meyre-Ester Barbosa de. Currículo, Sexualidade e Ação Docente: desdobramentos discursivos e os sentidos produzidos no contexto escolar. Revista Espaço do Currículo, João Pessoa, v. 13, n. Especial, p. 820-833, dez. 2020. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/348400668_CURRICULO_SEXUALIDADE_E_ACAO_DOCENTE. Acesso em: 07 dez. 2025.
SILVA, Tomas Tadeu da. Documentos e identidade: uma introdução às teorias do Currículo. Belo Horizonte: autentica 1999.
VALENTE, Gabriela; DANTAS, Adriana Santiago Rosa. Práticas docentes e relações étnico-raciais: Reflexos da sociedade brasileira. Cadernos de Pesquisa, 51, 2021. https://www.scielo.br/j/cp/a/MLCGnnTDc78bg8DBH7hyx7m/?lang=pt. Acesso em: 07 dez. 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Fábio Santos da Silva, Marta de Oliveira Carvalho
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
