Hackathon en la enseñanza secundaria:

Percepciones discursivas de los estudiantes

Autores/as

  • Talize Foppa Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
  • Murilo Raimundo de Morais Colégio de Aplicação/UNIARP
  • Joel Haroldo Baade Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

DOI:

https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16763

Palabras clave:

Hackathon educativo; Percepción de los estudiantes; Análisis del discurso; Competencias transversales; Investigación cualitativa.

Resumen

La evolución global y la demanda de nuevas competencias impulsan a la educación a buscar metodologías innovadoras. En este contexto, los hackatones educativos se perfilan como herramientas prometedoras, capaces de estimular habilidades esenciales como el trabajo en equipo, la creatividad, la resolución de problemas, la comunicación y la autorregulación, además de fomentar la innovación. Para mejorar el diseño de estas iniciativas, es fundamental comprender la experiencia subjetiva de los estudiantes. Este artículo, de enfoque cualitativo, analizó el discurso de los alumnos de primer año de secundaria que participaron en un hackatón pedagógico. Los resultados indicaron que, además de la adquisición de competencias transversales, los hackatones promueven una intensa transformación cognitiva y emocional. Los retos, como la limitación de tiempo, se perciben como catalizadores de la resiliencia y la proactividad. Se concluye que los hackatones son laboratorios pedagógicos multifacéticos que desarrollan competencias socioemocionales, pensamiento crítico y compromiso, y orientan a los educadores y gestores en la implementación de enfoques pedagógicos innovadores.

Biografía del autor/a

Talize Foppa, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doutoranda em educação profissional em educação básica, especialista em educação (USP/SP), mestre e farmacêutica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Coordenadora geral de graduação da UNIARP/SC.

Murilo Raimundo de Morais, Colégio de Aplicação/UNIARP

Bacharel filosofia pela Faculdade Dehoniana, licenciatura na UNAR (Universidade de Araras). Coordenador do projeto integrador do colégio de Aplicação /UNIARP.

Joel Haroldo Baade, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doutor e Mestre em Teologia pela Escola Superior de Teologia - Faculdades EST (São Leopoldo/RS). Especialização em Administração Escolar, Supervisão e Orientação. Professor do programa de pós-graduação profissional em educação básica da UNIARP.

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Publicado

2025-12-08

Cómo citar

FOPPA, T.; MORAIS, M. R. de; BAADE, J. H. Hackathon en la enseñanza secundaria:: Percepciones discursivas de los estudiantes. Cuadernos de GPOSSHE, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 1–18, 2025. DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16763. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/16763. Acesso em: 15 dic. 2025.

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2025): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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