Patines, skate y parkour:
movimientos por la justicia social
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16761Palabras clave:
Aventura; Educación secundaria; Justicia social.Resumen
El objetivo de esta investigación fue investigar los límites, las dificultades y las posibilidades pedagógicas de incluir el patinaje, el skate y el parkour en la enseñanza secundaria, centrándose en la promoción de la justicia social (Flor et al., 2024). Realizada en una escuela pública estatal de Fortaleza (Ceará), contó con la participación de nueve estudiantes universitarios y ocho monitores de la escuela. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y un método descriptivo, utilizando un diario de campo, la técnica del incidente crítico (TIC) y un grupo focal. Se observó que la falta de equipamiento, la escasez de materiales y el tiempo limitado constituían obstáculos significativos para las actividades. Al mismo tiempo, los incidentes críticos favorecieron la percepción y la lucha contra las injusticias sociales en las clases. La investigación contribuye a la educación física escolar al proponer prácticas corporales que articulan la reflexión crítica, la formación ciudadana y la lucha contra las desigualdades.
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