Rollerblading, skateboarding and parkour:
movements for social justice
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16761Keywords:
Adventure; High school; Social justice.Abstract
This study aimed to investigate the limits, challenges, and pedagogical possibilities of including roller skating, skateboarding, and parkour in high school, focusing on the promotion of social justice (Flor et al., 2024). Conducted in a public school in Fortaleza–CE, Brazil, the study involved nine undergraduate students and eight school monitors. A qualitative, descriptive approach was adopted, using field diaries, the Critical Incident Technique (CIT), and focus groups. Findings indicate that lack of safety equipment, scarce materials, and limited time were significant obstacles to the activities. At the same time, critical incidents enabled participants to perceive and confront social injustices during lessons. This research contributes to physical education by proposing body practices that foster critical reflection, civic formation, and the reduction of social inequalities.
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