The New High School Reform:

The Experience of Implementation in Ceará

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16739

Keywords:

High School; Educational Reform; Full-Time Education.

Abstract

This article discusses the implementation of the New High School System (New Ensino Médio) and its experience in the state of Ceará, analyzing data from 2016 to 2024. Based on the legislation that underpins the high school reform, Laws No. 13,415/2017 and No. 13,415/2024, these legal frameworks alter the workload and curriculum of high school systems, which will be composed of the National Common Core Curriculum and training itineraries connected to areas of knowledge and the proposal for vocational and technological education integrated into high school. The research was conducted through a survey of quantitative and documentary data, highlighting the context of high school education within the national context and the implementation of high school policies in the state of Ceará, in their formats and configurations, and in the diversification of offerings. Therefore, this study provokes reflection on the role of public authorities and schools in the face of the changes proposed by the high school reform, with investments in infrastructure, teacher training, and social inclusion policies.

Author Biographies

Joizia Lima Cavalcante Rego, Secretaria da Educação do Ceará

Mestre em Avaliação de Politicas Publicas pela UFC. Graduada em PEDAGOGIA pela  UERN(1993). Pós graduação em Educação, Ciência e Humanização da ética ambiental - UECE e Pós-Graduação em Gestão Escolar(UDESC/UECE). Participa de Grupo de Pesquisa Observatório do Novo Ensino Médio, Lei n 13.415/2017: Mudanças e Repercussões na organização Curricular das Escolas do estado do Ceara - UFC/IFCE, 2023.

Hermeson Claudio Mendonça Menezes, Universidade Federal do Ceará

Graduado em História pela UFC (2003). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação - PPGE/FACED/UFC (2019), Doutor em Educação pelo PPGE/FACED/UFC, desenvolve pesquisas na área de Políticas Educacionais com ênfase nas Políticas de Accountability, Gestão Democrática da Educação Pública e Reestruturação do Estado.

Karlane Holanda Araújo , Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Pós Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Doutora em Educação Brasileira. Mestra em Educação Brasileira. Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio. Especialista em Educação Especial. Especialista em Gestão e Avaliação da Educação Pública.

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Published

2025-12-08

How to Cite

REGO, J. L. C.; MENEZES, H. C. M.; ARAÚJO , K. H. The New High School Reform: : The Experience of Implementation in Ceará. GPOSSHE notebooks, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 1–19, 2025. DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16739. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/16739. Acesso em: 15 dec. 2025.

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Vol. 9 No. 1 (2025): Fluxo contínuo

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