Crafting a guide for the investigation of a (potential) "silent zone" in social representations in Education
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i2.15921Keywords:
Social Representations; Silent Zone; Research Methods.Abstract
Do people truly express what they think when answering questionnaires or interviews, or do research instruments merely induce socially desirable responses? Based on the theoretical contributions of Flament and Abric, this article discusses the concept of the "silent zone" in social representations—elements that are silenced due to moral, emotional, or normative pressures. The article presents the author's path in designing a questionnaire to identify counter-normative elements within a specific educational group studied in his doctoral research. It outlines key references that may serve as an introduction to the topic and dialogues with studies that have adopted similar analytical models in the field of Education. The aim is to contribute to the dissemination of this approach among graduate students, given its potential to expand access to latent meanings that often remain hidden in more conventional research instruments.
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