Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15640Keywords:
Early Childhood Education, Autism Spectrum Disorder, Inclusive Education.Abstract
This theoretical article, based on a literature review, aims to identify trends and theoretical-methodological contributions from graduate research conducted between 2021 and 2024 on the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Early Childhood Education. Theses and dissertations available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) were analyzed using the keywords: “early childhood education,” “inclusive education,” “autism,” or “ASD.” Thirteen studies were selected and discussed through thematic analysis, organized into three categories: diagnostic assessment of ASD, teachers’ and families’ perceptions of inclusion, and inclusive pedagogical approaches in Early Childhood Education. The results indicate advancements, such as valuing diagnostic practices sensitive to children’s individual characteristics, the need for continuous professional development for teachers, and the importance of collaborative relationships between family and school. However, barriers persist, especially limiting conceptions about child development and the insufficiency of integrated public policies.
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