Education and national identity: the role of history teaching at Colégio Pedro II (1837-1850)
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15371Keywords:
Schooling, Curriculum Structure, Curricular Practice, Teaching Plan.Abstract
This work investigates how the History discipline at Colégio Pedro II contributed to the construction of a Brazilian national identity between 1837 and 1850. The research analyzes the symbolism surrounding the institution’s foundation, the composition of its staff, student profiles, and History teaching programs, using institutional documents from the Documentation and Memory Center (NUDOM), periodicals from the Digital Newspaper Library of the National Library, and official decrees. The analysis is based on a diverse bibliography, including authors such as Vera Andrade (1999), Gondra and Schueler (2008), Beatriz Santos (2011) and Letícia Silva (2023), who address both the historical context and the institution's trajectory. The study aims to understand the political uses of education and to contribute to the historiography of Colégio Pedro II, a traditional and relevant institution in the shaping of national identity.
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