Teacher Education and Pedagogical-Cultural Repertoire
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e16439Keywords:
Teacher education, Cultural formation, Pedagogical-cultural repertoire, Academic formationAbstract
This study aims to reflect, through bibliographic and documentary research, on the sociocultural context and the pedagogical-cultural repertoire, emphasizing their implications for teacher education. It is based on the understanding that artistic languages are intrinsically linked to human life and development, as individuals are fundamentally immersed in culture. In this regard, we discuss Laws No. 11.769/08, 13.278/16, and 9.394/96, as well as current national resolutions and scholarly contributions on teacher training. From this theoretical and documentary framework, we argue that experiences expanding the pedagogical-cultural repertoire are essential for the professional development of educators in Pedagogy. Such experiences should foster new ways for educators to reflect on themselves and their practices without being prescriptive. Finally, we advocate for recognizing Art both as an autonomous field of knowledge and as an independent curricular component, rather than being subordinated to other disciplines.
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