A percepção de professoras experientes sobre o ensino de dança nas aulas de educação física
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e13140Palavras-chave:
Dança, Ensino, Formação Docente, Educação FísicaResumo
Objetivou-se identificar os aspectos pedagógicos sobre o ensino da dança nas escolas a partir da percepção de professoras experientes. Enquanto recurso metodológico, utilizou-se a aplicação de um questionário embasado na “escala Likert” com cinco pontos, visando especificar o nível de concordância de uma afirmação. Participaram deste estudo quatro professoras de educação física da rede municipal de Petrolina/PE, com experiência no ensino de dança. As participantes demonstraram que o ensino da dança não está estritamente relacionado a percepções unilaterais que envolvem a centralidade em uma abordagem ou teoria específica, mas possui uma multiplicidade de sentidos que considera a interlocução entre conhecimentos sobre o corpo, capacidades físicas, ludicidade, autoestima, valores, cultura e arte. A formação docente também se configura como um elemento precípuo para o desenvolvimento da dança na escola, em que os saberes experienciais propiciam dinâmicas metodológicas sensíveis ao gosto e interesse discente.
Downloads
Referências
ALENCAR, Allana et al. Passos e descompassos: a dança nos currículos de formação inicial em educação física. Pro-Posições, v.33, 2022. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2021-0023
BRANDSTETTER, Gabriele. Entrelaçamentos culturais em dança. Ilha - Revista de Antropologia, v. 13, n. 1, 2, p. 021-040, 2011. https://doi.org/10.5007/2175-8034.2011v13n1-2p21
BRASILEIRO, Lívia Tenorio; FRAGOSO, Aline Renata de Farias; GEHRES, Adriana de Faria. Produção de conhecimento sobre dança e educação física no Brasil: analisando artigos científicos. Pro-posições, v. 31, p. e20180113, 2020. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2018-0113
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf Acesso em: 15 fev. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_11051
Acesso em: 15 fev. 2024.
BRAUN, Virginia; CLARKE, Victoria. Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006.
CONNELL, Raewyn. Masculinities in global perspective: Hegemony, contestation, and changing structures of power. Theory and Society, v. 45, p. 303-318, 2016. https://doi.org/10.1007/s11186-016-9275-x
DEVIDE, Fabiano Pries; BRITO, Leandro Teofilo. Estudos das masculinidades na Educação Física e no Esporte. nVersos, 2021.
DINIZ, Irlla Karla dos Santos; DARIDO, Suraya Cristina. Dança no ensino médio: experiência com o uso das Tic. Motrivivência, v. 33, n. 64, p. 1-22, 2021. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e80116
FARIAS, Alison Nascimento; IMPOLCETTO, Fernanda Moreto. Utilização das TIC nas aulas de Educação Física escolar em unidades didáticas de atletismo e dança. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 43, 2021. https://doi.org/10.1590/rbce.43.e004220
GARIBA, Chames Maria Stalliviere; FRANZONI, Ana. Dança escolar: uma possibilidade na Educação Física. Movimento, v. 13, n. 2, p. 155-171, 2007.
GUZZO, Marina Souza Lobo et al. Dança é política para a cultura corporal. Pensar a Prática, v. 18, n. 1, 2015. https://doi.org/10.5216/rpp.v18i1.27899
KLEINUBING, Neusa Dendena et al. A dança na perspectiva crítico-emancipatória: uma experiência no contexto do ensino médio. Pensar a Prática, v. 15, n. 3, 2012. https://doi.org/10.5216/rpp.v15i3.14532
KLEINUBING, Neusa Dendena; SARAIVA, Maria do Carmo; FRANCISCHI, Vanessa Gertrudes. A dança no ensino médio: reflexões sobre estereótipos de gênero e movimento. Revista da Educação Física/UEM, v. 24, p. 71-82, 2013. https://doi.org/10.4025/reveducfis.v24.1.15459
KROPENISCKI, Fernanda Battagli; KUNZ, Elenor. Dança: caminho de possíveis (re) encontros com o brincar e se-movimentar. Movimento, v. 26, p. e26089, 2021. https://doi.org/10.22456/1982-8918.100260
LIMA, George Almeida; RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto. Análise da produção acadêmica brasileira sobre o campo da formação docente: reflexões à luz da sociologia configuracional de Norbert Elias. Revista Educação & Formação, v. 8, p. e11156-e11156, 2023. https://doi.org/10.25053/redufor.v8.e11156
LIMA, George Almeida et al. Comparação do nível de satisfação nas aulas de Educação Física de alunos participantes e não participantes do Programa de Residência Pedagógica. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades – Rev. Pemo, v. 5, p. e510025-e510025, 2023. https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e510025
LINSTONE, Harold A. et al. The delphi method. Reading, MA: Addison-Wesley, 1975.Disponível em: https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=863472a67f5bdc67e4782306efd883fca23e3a3d Acesso em: 16 ago. 2023.
LIKERT, Rensis. A technique for the measurement of attitudes. Archives of psychology, v.22; n. 140; p. 5-55, 1932.
MARBÁ, Romolo Falcão; SILVA, Geusiane Soares da; GUIMARÃES, Thamara Barbosa. Dança na promoção da saúde e melhoria da qualidade de vida. Revista Científica do ITPAC, Araguaína, v. 9, n. 1, p. 1-9, 2016. Disponível em: https://assets.unitpac.com.br/arquivos/Revista/77/Artigo_3.pdf Acesso em: 25 out. 2023.
MOURA, Diego Luz. Pesquisa qualitativa: um guia prático para pesquisadores iniciantes. Editora CRV, 2021.
MUGLIA-RODRIGUES, Barbara; CORREIA, Walter Roberto. Produção acadêmica sobre dança nos periódicos nacionais de Educação Física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 27, p. 91-99, 2013. https://doi.org/10.1590/S1807-55092013005000002
NANNI, Dionísia. Dança-educação: pré-escola à universidade. 3ªed. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.
RODRÍGUEZ, Norma Beatriz; BUSTOS, Liliana. Notas para problematizar la ética de sí en la educación del cuerpo: la clase de Educación Física como territorio de disputas de género. Revista Educação & Formação, v. 5, n. 2, p. 3-16, 2020. https://doi.org/10.25053/redufor.v5i14mai/ago.2895
SILVA, Dorgival Bezerra; VILLEGAS, María Margarita. Reflexões sobre o gênero masculino na dança escolar: um breve estado do conhecimento. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades-Rev. Pemo, v. 4, p. e47231-e47231, 2022. https://doi.org/10.47149/pemo.v.4.7231
SILVANO, Luiz Clebson de Oliveira; SILVA, Adriana Lúcia Leal. A dança como forma de lazer no contexto escolar. Revista Brasileira de Estudos do Lazer, v. 2, n. 1, p. 80-88, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbel/article/view/470 Acesso em 25 out. 2023.
SOUSA, Nilza Coqueiro Pires de; CARAMASCHI, Sandro. Contato corporal entre adolescentes através da dança de salão na escola. Motriz: Revista de Educação Física, v. 17, p. 618-629, 2011. https://doi.org/10.1590/S1980-65742011000400006
SOUSA, Nilza Coqueiro Pires; HUNGER, Dagmar Aparecida Cynthia França; CARAMASCHI, Sandro. A Dança na Escola: um sério problema a ser resolvido. Motriz: Revista de Educação Física, p. 496-505, 2010. https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n2p496
SOUSA, Nilza Coqueiro Pires de; HUNGER, Dagmar Aparecida Cynthia França; CARAMASCHI, Sandro. O ensino da dança na escola na ótica dos professores de Educação Física e de Arte. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 28, p. 505-520, 2014. https://doi.org/10.1590/1807-55092014000300505
PEREIRA, Mariana Lolato; HUNGER, Dagmar Aparecida Cynthia França. Limites do ensino de dança na formação do professor de Educação Física. Motriz: Revista de Educação Física, p. 768-780, 2009. https://doi.org/10.5016/2926
ROSA, Marcelo Victor et al. “Porque eu gosto e principalmente funk, mas a professora não permite”: uma análise da percepção de alunos/as em relação a dança na educação física escolar. Educação Online, v. 15, n. 33, p. 26-46, 2020.
XAVIER, Fernanda; ALMEIDA, Felipe Quintão; GOMES, Ivan. A relação do funk com a cultura escolar: entre dilemas e tensões. Pensar a Prática, v.21, n. 3, set 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Kayssa Brunielly Braga de Souza Targino, George Almeida Lima, Diego Luz Moura (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores possuem direitos autorais dos seus textos:
A revista "Práticas Educativas, Memórias e Oralidades permite ao/s autor/es os direitos de publicação, no entanto, recomenda um intervalo de cinco anos para o caso de republicação ou referência ao primeiro local de publicação, no caso, o link da Rev. Pemo..
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
