Indícios do Desenho Universal para Aprendizagem em uma Proposta Didática na Educação Matemática sobre Bullying

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12980

Palavras-chave:

Educação Matemática, Bullying, Sequência didática, Desenho Universal para Aprendizagem

Resumo

Este artigo propõe uma sequência didática para abordar o tema do bullying nas aulas de Matemática. A sequência é composta por nove momentos, distribuídos em vinte aulas de cinquenta minutos cada. O objetivo é tornar as aulas críticas, dinâmicas e reflexivas, explorando conteúdos como números racionais, porcentagem, probabilidade, estatística e sua relação com o bullying no ambiente escolar. Além disso, o artigo destaca a importância de utilizar o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), buscando melhorar o processo de aprendizagem na Educação Matemática. Espera-se que esse trabalho auxilie e estimule professores a desenvolverem essa abordagem em suas aulas, proporcionando aos estudantes uma aprendizagem interessante, contextualizada e que lhes permita compreender o mundo ao seu redor.

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Biografia do Autor

José Ricardo Dolenga Coelho, Universidade Federal do Paraná

Doutorando no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática, na UFPR, Curitiba-PR. Mestre em Educação no Programa de Pós-graduação Educação: Teoria e Prática, na UFPR. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Tecnologias e Linguagens (GEPETeL)

Diovana Bzunek, Universidade Federal do Paraná

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática, na UFPR, Curitiba-PR. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática, na UNINTER, Curitiba-PR. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Tecnologias e Linguagens (GEPETeL).

Anderson Roges Teixeira Góes, Universidade Federal do Paraná

Doutor em Métodos Numéricos em Engenharia (UFPR). Docente da UFPR no Departamento de Expressão Gráfica, no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Líder do Grupo de Pesquisa, Educação, Tecnologias e Linguagens (GEPETeL).

Tania Teresinha Bruns Zimer, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Educação, ensino de Ciências e Matemática (USP). Docente da UFPR no Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN), no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática (GPEACM).

Sérgio Camargo, Universidade Federal do Paraná

Doutor em Educação para a Ciência (UNESP). Docente da UFPR no Departamento de Teoria e Prática de Ensino, no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática (GPEACM)

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Publicado

2024-09-04

Como Citar

COELHO, J. R. D.; BZUNEK, D.; GÓES, A. R. T.; ZIMER, T. T. B.; CAMARGO, S. Indícios do Desenho Universal para Aprendizagem em uma Proposta Didática na Educação Matemática sobre Bullying. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, [S. l.], v. 6, p. e12980, 2024. DOI: 10.47149/pemo.v6.e12980. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12980. Acesso em: 21 dez. 2024.

Edição

v. 6 (2024): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 José Ricardo Dolenga Coelho, Diovana Bzunek, Anderson Roges Teixeira Góes, Tania Teresinha Bruns Zimer, Sérgio Camargo (Autor)

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