Multiletramentos no currículo de ensino médio do Amazonas: um olhar sobre as práticas de linguagem do campo jornalístico-midiático

Sirlei Adriani dos Santos Baima Elisiário

doi:10.46230/lef.v17i1.13953

Authors

Sirlei Adriani dos Santos Baima Elisiário State University of Campinas (UNICAMP) https://orcid.org/0000-0003-3673-4877

DOI:

https://doi.org/10.46230/lef.v17i1.13953

Keywords:

multiliteracies, language practices, BNCC

Abstract

Within the implementation scope of the Common National Curricular Base, the Amazonas State network approved, in 2021, the Amazonas Curricular Reference – High School Stage (RCA-AM) and the High School Curricular and Pedagogical Proposal (PCP-EM), curricular documents for the territory and schools linked to SEDUC-AM. Faced that, our interest is in the multiliteracies practices expected in the Portuguese language curriculum in high school. For such, this paper aims to analyze the language practices of the journalistic-media field in the high school curriculum from Amazonas, in light of multiliteracies. In that regard, we discuss the emergence of multiliteracies pedagogy, its insertion in curricular approaches, at national and state levels, and the implications for the teaching of the Portuguese language. This qualitative research is based on Applied Linguistics, whose documentary method allowed us to carry out an interpretative analysis, with the objects being the language practices of the journalistic-media field expected in the high school curriculum documents. Among the ten skills expected in the journalistic-media field, we selected four to discuss in the preliminary analysis, making it clear that the skills contemplate aspects of the pedagogy of multiliteracies, however, in the definition of the objects of knowledge and detailing of the Amazonian curriculum there is a distance from the critical propositions contemplated by multiliteracies. Therefore, the skills analyzed, despite being interrelated with multiliterate language practices, present a distance from language genres and practices, as well as a lack of approach to local cultural diversities.

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Author Biography

Sirlei Adriani dos Santos Baima Elisiário, State University of Campinas (UNICAMP)

Possui graduação em Letras - Habilitação Língua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil - ULBRA (2011). Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e suas Literaturas pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA (2015). Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (2017). Doutoranda em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP. É professora de Língua Portuguesa, na Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Amazonas (SEDUC/AM).

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