VELHOS, NOVOS E MULTILETRAMENTOS: INTRODUZINDO CONCEITOS

Authors

  • Iúta Lerche Vieira PUC/SP

Keywords:

Escrita multimodal, Novos letramentos, Multiletramentos, Letramentos digitais, Educação para o Letramento

Abstract

O ensaio busca elucidar conceitos na área de estudos do letramento, situando o leitor quanto às novas práticas multimodais de escrita. Discute a problemática dos novos letramentos numa perspectiva plural e complementar aos letramentos impressos. Introduz conceitos afins e os contextualiza, apresentando definições para fins de ensino e pesquisa. Mostra como surgiu o termo multiletramentos com o New London Group e suas principais implicações educacionais.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ANSTEY, M.; BULL, G. Definig Multiliteracies. In: ANSTEY, M.; BULL, G. Teaching and Learning Multiliteracies: Changing Times, Changing Literacies. Kensington Gardens- Australia/Newark-DE-US-A:Australian Literacy Educator’s Association-International Reading Association, 2006. p. 19-55.
BRUCE, B. C. Current issues and future directions. In. FLOOD, S. B. H; LAPP, D. (Eds.). Hand-bookof research on teaching literacy through the communicative and visual arts. New York: Simon & Schuster, 1997. p. 875-884.
BUCKINGHAM, D. et al. The Media Literacy of Children and Young People:A review of the re-search literature on behalf of Ofcom. London, University of London. Centre for the Study of Children Youth and Media Institute of Education. BUZATO, M. E. K. Letramento e inclusão: do estado-nação à era das TIC. DELTA: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, v. 25, n. 1. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC), 2009. 20 p. Disponível em <http://dx.doi.org/10.1590/S0102-44502009000100001>.
CASSANY, D. ; CASTELLÀ, J. M. Aproximación a la literacidad crítica. PERSPECTIVA. Florianópo-lis: Universidade Federal de Santa Catarina, v. 28, n. 2, p. 353-374, jul/dez. 2010. Disponível em: <http://www.perspectiva.ufsc.br>.
CONDEMARÍN, M. Redefinición de la literacidad y sus implicancias en el rol mediador del profesor frente a la tecnologia digital. Lectura y Vida Año 25, n. 2, p. 24-31, jun.2004.
DIONÍSIO, A. P. Gêneros multimodais e multiletramento. In: KARWOSKI, A. GAYDECZKA, B. BRI-TO, K. (orgs.). Gêneros textuais:Reflexões e Ensino. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. p. 131-144.
EDUCAREDE - Portal Educacional da América Latina. Letramento Digital. Disponível em: <http://www.educared.org.ar/aua/2007/intercambio/acesso>. Acesso em: 23 ago. 2007.
GOMES, L. F. Letramento de professores universitários para usos da escrita em contexto pedagógico digital: algumas reflexões. Revista Crop.FFLCH/USP, v. 12, p. 83-108, 2007.
JENKINS, H. et al. Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21 st. Century. Chicago, Illinois, The MacArthur Foundation, 2006. 66 p. Disponível em: < www.digi-tallearning.macfound.org>.
JENKINS, H. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.
KLEIMAN, A. B. (Org.) Os Significados do Letramento: Uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. São Paulo: Mercado de Letras, 1995.
KRESS, G. Gains and losses: New forms of texts, knowledge, and learning. Computers and Compo-sitions: An International Journal. Special Issue on the Influence of Gunther Kress’Work. New York: Elsevier Ireland Ltd. v. 22, n. 1, 2005, p. 5-22. KRESS, G. & van LEEUWEN, T. Reading Images: The Grammar of Visual Design. London-New York: Routledge, 2006.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. (Editors). Digital Literacies: Concepts, Policies and Practices. New York: Peter Lang Publishing, Inc. 2008.
LEMKE, J. L. Letramento Metamidiático: Transformando significados e mídias. Trabalhos em Linguís-tica Aplicada, v. 49, n. 2, p. 455-479, jul./dez. 2010 [tradução autorizada pelo autor].
LEU, D. J. Jr. et al. The Miss Rumphius effect: Envisionments that transform literacy and learning on the Internet. The Reading Teacher, v. 52, n. 6, p. 636-642. Newark-Delaware: International Reading Association, Mar. 1999.
LEU, D. J Jr.; DONALD J. Literacy and Technology: Deictic Consequences for Literacy Education in an Information Age. In: KAMIL, M. L. et al. (Eds.). Handbook of Reading Research, v.3.Mahwah, London, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publisher (LEA), 2000. p. 743-770.
LEU, Jr, D. J. The New Literacies: Research on Reading Instruction With the Internet. In: FARSTRUP. A. E.; SAMUELS, S. J. (Eds.). What Research has to Say About Reading Instruction. Newark-De-laware: International Reading Association, 2002. p. 310-336.
MARCUSCHI, L. A. Da Fala para a Escrita: Atividades de Retextualização. São Paulo: Cortez Editora, 2001.
REINKING, D. et al. (Editors). Handbook of Literacy and Technology: transformations in a post-typo-graphic world. Mahwah, NJ: Erlbaum, 1998.
SIGNORINI, I. (Org.) Investigando a Relação Oral/Escrito e as Teorias do Letramento. São Paulo: Mercado de Letras, 2001.
SNYDER, I. Antes, agora, adiante: hipertexto, letramento e mudança (Tradução Then, now, next: hiper-text, literacy and change). Educação em Revista,v. 26, n. 3, Belo Horizonte: Bookmark, dez. 2010.
SOARES, M. Letramento: Um tema em Três Gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, CEALE, 2000.
SYLVESTER, R.; GREENIDGE, W. Digital Storytelling: Extending the Potencial for Struggling Writ-ers. The Reading Teacher, v. 63, n. 4, dec. 2009/jan. 2010, p. 284-295.
THE NEW LONDON GROUP.A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educacional Review, v. 66, n. 1, 1996. 25 p. Disponível em: <http://wwwstatic.kern.org/filer/blog-Write44manilaWebsite/paul/articles/A_Pedagogy_of_Multileteracies_Designing_Social_Futures_htm >.
van LEEUWEN, T. Introducing Semiotics Social. London-New York: Routledge, 2005.
VIEIRA, I. L. Inventário de fontes e recursos da Internet para o letramento digital e o ensino da escrita (Projeto IRILDE). Fortaleza, 2007. 27 p.
__________ Tecnologia e Ética no Trabalho Docente: Atitudes e Práticas do Professor na Pós-Moder-nidade. Anais Digitais do IV Encontro Nacional de Hipertexto e Tecnologias Educacionais (ISSN 1984-9117), Universidade de Sorocaba, São Paulo, set. 2011. Disponível em: <http://www.uniso.br/ead/hipertexto/anais/44_IutaLerche.pdf >.
VIEIRA, I. L.; MORAES, R. M. A. Usos da Web 2.0 no Ensino da Escrita e Letramentos Digitais: uma seleção de recursos. Revista EducaOnline v. 5, n. 1, jan/abr. 2011. Laboratório de Pesquisa em Tecnolo-gias da Comunicação e Informação/Escola de Comunicação da UFRJ. Disponível em: <http://www.latec.ufrj.br/revistaeducaonline/numeros.htm >.

Published

2019-09-30

How to Cite

VIEIRA, I. L. VELHOS, NOVOS E MULTILETRAMENTOS: INTRODUZINDO CONCEITOS. Linguagem em Foco Scientific Journal, Fortaleza, v. 4, n. 1, p. 81–92, 2019. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/article/view/1953. Acesso em: 22 nov. 2024.

Most read articles by the same author(s)