Educação Matemática crítico-reflexiva e a prática da pesquisa: o ciclo investigativo no campo das possibilidades
DOI:
https://doi.org/10.52521/revccc.v1i5.14475Palavras-chave:
Ciclo investigativo, Ensino Fundamental, Matemática Crítica, Aprendizagem SignificativaResumo
O trabalho tem como objeto de estudo a pesquisa no ensino aprendizagem da Matemática, sob a perspectiva da Educação Matemática Crítica, mediante o ciclo investigativo no processo de construção reflexiva do conhecimento. Traz como problema: quais as contribuições do ciclo da pesquisa ao ensino aprendizagem da Matemática crítico-reflexiva no 9º ano do Ensino Fundamental? Fundamenta-se em Silva (2022), referindo-se ao ciclo investigativo, Skovsmose (2007; 2008; 2014), Matemática Crítica, e Ausubel (2000; 2003) Teoria da Aprendizagem Significativa. Trata-se de uma Revisão Sistemática de Literatura e um Estudo de Caso (Gil, 2009), de abordagem qualitativa, para geração de dados utilizou-se a análise de artigos e o desenvolvimento de uma oficina pedagógica abordando a pesquisa científica. Considera-se incipientes os trabalhos desenvolvidos relacionados a pesquisa no Ensino Fundamental e em aulas de Matemática. Com a oficina observou-se que a pesquisa é significativa na construção de conceitos matemáticos que embora implícitos, são percebidos na realidade.
Referências
AUSUBEL, David Paul. The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2003.
AUSUBEL, David. Paul. Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003. Tradução de The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view. (2000). Kluwer Academic Publishers. IBSN 972- 707-364-6
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
COSTA ROSA, R. L. da; COSTA, C. S. A Matemática Crítica e a Educação Financeira: compreender, analisar e tomar decisão. Revista de Educação Matemática, [S. l.], v. 20, n. 01, p. e023002, 2023. DOI:
37001/remat25269062v20id720. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/. Acesso em: 17 fev. 2024.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009. 175 p.
RÊGO, Rômulo Marinho do; RÊGO, Rogéria Gaudencio. Desenvolvimento e uso de materiais didáticos no ensino de matemática. In: LORENZATO, S. (Org.). O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. 388 Saberes da Pesquisa e Aprendizagens Significativas na Formação Continuada de Professores(as). Campinas: Autores Associados, 2006. p. 39-56
SILVA, J. Ferreira Lima e. Saberes da Pesquisa e Aprendizagens Significativas na Formação Continuada de Professores(as). Teresina: IFPI, 2022.
SKOVSMOSE, Ole. Educação crítica: incerteza, Matemática, responsabilidade. São Paulo: Cortez, 2007.
SKOVSMOSE, Ole. Desafios da reflexão. In: Educação Matemática Crítica. Campinas: Papirus, 2008.
SKOVSMOSE, Ole. Um convite à educação matemática crítica. Campinas, SP: Papirus, 2014.
SOUZA, Tathiane Gonçalves Rodrigues; AGUIAR, Rogério de; MUNHOZ, Regina Helena. Educação Estatística no Ensino Fundamental: Desenvolvimento de um Produto Educacional com Cenários de Investigação abordando o AVC. Revista BOEM, Florianópolis, v. 11, p. e0129, 2023. DOI: 10.5965/2357724X112023e0129. Disponível em: https://periodicos.udesc.br/index.php/boem/article/view/24795. Acesso em: 9 abr. 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Maria Keilana Alves da Silva, Jorrana Sthefany Magalhães Amaral, Nilson Rodrigues Borges de Sousa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
