Concepções de Estágio:
encontro com a docência e a prática
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16742Palavras-chave:
Estágio; Formação docente; Prática pedagógica.Resumo
Este estudo qualitativo teve como objetivo investigar as concepções atribuídas ao Estágio Curricular Supervisionado (ECS) na formação inicial de professores de Ciências Biológicas, focando na organização prevista no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e nas concepções dos sujeitos diretamente envolvidos em sua implementação, como estagiários e docentes supervisores. O ECS é reconhecido no PPC como componente formativo essencial que articula teoria e prática, por meio de etapas integradas de observação e regência, a fim de viabilizar uma aproximação gradual do futuro professor com o cotidiano escolar. As concepções evidenciadas pelos participantes revelam, por sua vez, três perspectivas predominantes: o estágio como momento de encontro com a docência; como espaço de aplicação dos saberes teóricos; e como práxis reflexiva. Sobretudo, os dados indicam que o ECS é um campo de disputas simbólicas, marcado por diferentes modelos formativos, reforçando a necessidade de ações formativas mais intencionais, dialógicas e colaborativas durante sua execução.
Referências
ALARCÃO, Isabel. Do olhar supervisivo ao olhar sobre a supervisão. In: RANGEL, M. (Org.). Supervisão Pedagógica: princípios e práticas. 4ª ed. Campinas – SP: Papirus, 2013.
ARAÚJO, Keulle Souza de; SOUZA, Lionete Costa de; MACÊDO, Marly. Estágio supervisionado na formação inicial de professores e a construção da identidade docente. Revista Epistemologia e Práxis Educativa – EPEduc, Piauí, v. 05, n. 02, p. 01-21, 2022.
ARAÚJO, Raimundo Dutra. O acompanhamento do estágio supervisionado na formação docente: concepções e condições de trabalho dos supervisores. 1ª ed. Curitiba, PR: CRV, 2016.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011, 229 p.
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 26 de set. 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm. Acesso em: 27 set 2023.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília: MEC/CNE, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf. Acesso em: 28 set 2023.
BRASIL. Resolução CNE/CP Nº 4, DE 29 DE MAIO DE 2024. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados não licenciados e cursos de segunda licenciatura). Brasília: MEC/CNE, 2024. Disponível em: https://www.deg.unb.br/images/legislacao/resolucao_cne_cp_4_2024.pdf. Acesso em: 17 maio 2025.
COSTA, Francineide Barbosa de Araújo; ARAÚJO, Leandro Barbosa de. O Estágio Supervisionado na formação do profissional de educação física sob a ótica do discente. In: SILVA, Cleres Carvalho do Nascimento; MOURA, Jónata Ferreira de (Orgs.). O Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciaturas: experiências e reflexões teórico-práticas. 1ª ed. Jundiaí: Paco, 2023.
FARINA, Roseane Maria Folador. Relatos e reflexões do estágio na educação infantil. In: LOSS, Adriana Salete; SARTORI, Jerônimo; PIEROZAN, Sandra Simone Höpner. Estágio supervisionado em pedagogia: concepções e práticas. Curitiba, Appris, 2015.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz Terra, 2003.
FLOREK, Cassiane Salete; LAZAROTTO, Luana Aparecida Dezordi. Estágio em gestão de escolas: experiências convergentes para a formação inicial do pedagogo. In: LOSS, Adriana Salete; SARTORI, Jerônimo; PIEROZAN, Sandra Simone Höpner (Orgs.). Estágio supervisionado em pedagogia: concepções e práticas. Curitiba, Appris, 2015.
GASKELL, G. Entrevistas individuais e grupais. In: GASKELL, G.; BAUER, M. W. (Org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2002. p. 64-89.
GATTI, Bernardete Angelina; SÁ BARRETTO, Elba Siqueira de; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019. 351 p.
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo. Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009. 120 p.
GIMENES, C. I. A articulação entre escola e universidade na formação de professores: o PIBID como experiência contraditória. In: AROEIRA, K. P.; PIMENTA, S. G. (Org.). Didática e Estágio. 1. Ed. Curitiba: Appris, 2018. 183p.
IZA, Dijnane Fernanda Vedovatto; SOUZA NETO, Samuel de Souza. Por uma revolução na prática de ensino: o estágio curricular supervisionado. 1. ed., Curitiba: CRV, 2015. (Coleção: docência, formação de professores e práticas de ensino). 170p.
LEITE, Yoshie Ussami Ferrari. As legislações atuais, a prática e o estágio nos cursos de formação de professores. In: AROEIRA, Kalline Pereira; PIMENTA, Selma Garrido (Orgs.). Didática e Estágio. 1ª ed. Curitiba: Appris, 2018. 183p.
LIMA JÚNIOR, Eduardo Brandão; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; SANTOS, Adriana Cristina Omena dos; SCHNEKENBERG, Guilherme Fernando. Análise documental como percurso metodológico na pesquisa qualitativa. Cadernos da Fucamp, v.20, n.44, p.36-51/2021.
LIMA, Dayane Feitosa. A formação no curso de pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Tefé na Universidade do Estado do Amazonas e o estágio como eixo articulador da prática. In: COELHO, Leni Rodrigues; SILVEIRA, Cristiane da; BEZERRA, Rita de Cássia Eutrópio Mendonça (Orgs.). Formação docente, estágio supervisionado e práticas pedagógicas. Jundiaí, Paco Editora: 2016.
LOSS, Adriana Salete. Repensar a prática de ensino – na perspectiva da metodologia de histórias de vida ou pesquisa-formação. In: LOSS, Adriana Salete; SARTORI, Jerônimo; PIEROZAN, Sandra Simone Höpner. Estágio supervisionado em pedagogia: concepções e práticas. Curitiba, Appris, 2015.
MARTINS, Ismênia Gurgel. Tríade formativa no estágio curricular supervisionado em ciências biológicas: concepções, saberes e práticas. 2025. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025.
MIRANDA, Ensino e pesquisa: o estágio como espaço de articulação. In: SILVA, Lázara Cristina; MIRANDA, Maria Irene (Orgs.). Estágio Supervisionado e Prática de Ensino: desafios e possibilidades. Araraquara: Junqueira & Marim: Belo Horizonte: FAPEMIG, 2008.
OLIVEIRA, Muriel Lima de; SANTOS, Magno Clery da Palma. Reflexões discentes sobre o estágio curricular supervisionado no curso de licenciatura em ciências biológicas. Revista Metáfora Educacional (ISSN 1809-2705) – versão on-line, n. 14 (jan. – jun. 2013), Feira de Santana – BA (Brasil), jun./2013.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 11ª ed. São Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2011.
POUPART, Jean; DESLAURIERS, Jean-Pierre; GROULX, Lionei-H; LAPERRIERE, Anne; MAYER, Robert; PIRES, Álvaro. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Tradução: Ana Cristina Nasser. Petrópolis: Vozes, 2008.
SILVA, Edna Lúcia da; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. – 4. ed. rev. atual. Florianópolis: UFSC, 2005. 38p.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 5 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Cadernos do GPOSSHE On-line
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores possuem direitos autorais, sem restrição, aos seus textos. Os Cadernos do GPOSSHE On-line permitem ao autor os direitos de publicação. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista Cadernos Gposshe On-Line é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
