Paradigma social emergente:

a educação como instrumento de inclusão digital

Autores/as

  • Rodrigo Leite Rodrigues Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Elizângela Maia Braga Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Antônio Germano Magalhães Júnior Universidade Estadual do Ceará - UECE

DOI:

https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i2.13076

Palabras clave:

Educação, Inclusão Digital, Direitos Sociais

Resumen

Resumen: Actualmente, la sociedad brasileña avanza a pasos agigantados hacia la digitalización de procesos básicos como el acceso a la información, los canales de comunicación y los programas gubernamentales. Sin embargo, este proceso no tiene en cuenta las cuestiones relacionadas con la inclusión digital. Por lo tanto, este estudio pretende analizar la importancia de la educación en el contexto de la inclusión digital como instrumento para garantizar los derechos sociales de los ciudadanos. La metodología utilizada fue una revisión bibliográfica integradora. La búsqueda se realizó mediante acceso remoto al contenido firmado, utilizando CAFe - Comunidad Académica Federada, proporcionado por la Red Nacional de Enseñanza e Investigación (RNP) para instituciones federadas, a través de la Universidad Estatal de Ceará. Los criterios de inclusión fueron artículos completos publicados e indexados en la referida base de datos en los últimos 5 años y escritos en inglés o portugués, lo que nos dio un total de 6 artículos después de la selección y lectura complementaria. Se concluyó que la inclusión digital puede ser vista como un agente de inclusión social, dado que el acceso a la tecnología y a internet es necesario en las actividades diarias de las personas. Por lo tanto, se espera que las escuelas estén a la vanguardia de este paradigma emergente, proporcionando prácticas pedagógicas que ayuden a los estudiantes a apropiarse de los métodos utilizados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

 

Biografía del autor/a

Rodrigo Leite Rodrigues, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Autor

Elizângela Maia Braga, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (2000). Administração Escolar pela Universidade Estadual do Ceará (2001). Especialização em Gestão Educacional pela pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2005).

Antônio Germano Magalhães Júnior, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Graduando em Psicologia pela Universidade Estadual do Ceará, Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1991), graduação em História pela Universidade Estadual do Ceará (1994), especialização em pesquisa educacional pela Universidade Federal do Ceará (1992) e educação a distância pela Universidade de Brasília (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1998), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2003) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2009). Atualmente é professor da Universidade Estadual do Ceará. Ministra aulas na graduação, especialização, Mestrado e Doutorado Acadêmico em Educação, Mestrado Profissional em Ensino de Saúde, Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Doutorado Acadêmico em Políticas Públicas, pesquisando na área de história da cultura e educação brasileira, avaliação e tecnologias na educação. Exerce a função de avaliador ad hoc do MEC/INEP e Conselho de Educação do Estado do Ceará. Participa de grupos de pesquisa sobre a temática história da educação brasileira, avaliação e educação a distância.

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Publicado

2025-12-31

Cómo citar

RODRIGUES, R. L.; BRAGA, E. M.; MAGALHÃES JÚNIOR, A. G. Paradigma social emergente:: a educação como instrumento de inclusão digital. Cuadernos de GPOSSHE, [S. l.], v. 9, n. 2, 2025. DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v9i2.13076. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/13076. Acesso em: 7 ene. 2026.

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2025): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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