Paradigma social emergente:

a educação como instrumento de inclusão digital

Authors

  • Rodrigo Leite Rodrigues Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Elizângela Maia Braga Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Antônio Germano Magalhães Júnior Universidade Estadual do Ceará - UECE

DOI:

https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i2.13076

Keywords:

Educação, Inclusão Digital, Direitos Sociais

Abstract

Abstract: Brazilian society is currently making strides towards digitizing basic processes such as access to information, communication channels and government programs. However, this process does not take into account issues involving digital inclusion. Therefore, the present study aims to analyze the importance of education within the context of digital inclusion as an instrument to guarantee the social rights of citizens. The methodology used was the integrative literature review. The search was carried out through remote access to the signed content, from CAFe - Federated Academic Community access, provided by the National Education and Research Network (RNP) for federated institutions, through the State University of Ceará. Inclusion criteria were complete articles published and indexed in the aforementioned database in the last 5 years and written in English or Portuguese, which yielded us, after selection and further reading, a total of 6 articles. It was concluded that digital inclusion can be seen as an agent of social inclusion, given that access to technology and the internet is necessary in the daily activities of the subjects. In this way, it is expected that schools are at the forefront of this emerging paradigm, providing pedagogical practices that help students to appropriate the methods used in the use of information and communication technologies (ICT).

 

Author Biographies

Rodrigo Leite Rodrigues, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Autor

Elizângela Maia Braga, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (2000). Administração Escolar pela Universidade Estadual do Ceará (2001). Especialização em Gestão Educacional pela pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2005).

Antônio Germano Magalhães Júnior, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Graduando em Psicologia pela Universidade Estadual do Ceará, Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1991), graduação em História pela Universidade Estadual do Ceará (1994), especialização em pesquisa educacional pela Universidade Federal do Ceará (1992) e educação a distância pela Universidade de Brasília (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1998), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2003) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2009). Atualmente é professor da Universidade Estadual do Ceará. Ministra aulas na graduação, especialização, Mestrado e Doutorado Acadêmico em Educação, Mestrado Profissional em Ensino de Saúde, Mestrado Profissional em Políticas Públicas e Doutorado Acadêmico em Políticas Públicas, pesquisando na área de história da cultura e educação brasileira, avaliação e tecnologias na educação. Exerce a função de avaliador ad hoc do MEC/INEP e Conselho de Educação do Estado do Ceará. Participa de grupos de pesquisa sobre a temática história da educação brasileira, avaliação e educação a distância.

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Published

2025-12-31

How to Cite

RODRIGUES, R. L.; BRAGA, E. M.; MAGALHÃES JÚNIOR, A. G. Paradigma social emergente:: a educação como instrumento de inclusão digital. GPOSSHE notebooks, [S. l.], v. 9, n. 2, 2025. DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v9i2.13076. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/13076. Acesso em: 7 jan. 2026.

Issue

Vol. 9 No. 2 (2025): Fluxo contínuo

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