Trastorno del espectro autista - TEA:
Retos y posibilidades para los professores
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i2.11789Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista; Inclusión escolar; Enseñanza para la equidad.Resumen
: La inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la escuela requiere cuidados especiales, y la formación del profesorado es fundamental, ya que la inclusión no se limita a la matriculación del alumno. Este texto forma parte de un Trabajo de Conclusión de Curso (TCC), que analizó la inclusión de alumnos con TEA en una escuela de Pinheiro/MA. Se trata de una investigación de campo exploratoria y descriptiva con un enfoque cualitativo. Participaron 20 profesores que trabajan con la inclusión, y se utilizó un cuestionario semi-estructurado/abierto para construir los datos, analizándolos mediante la técnica de Análisis de Contenido. Entre los teóricos que fundamentaron el trabajo se destacan: (Bardin, 2011; 1979), (Gil, 2002), (Battisti; Poletto, 2015), (Borges, 2021). Se concluye que existen diferentes comprensiones y metodologías entre los profesionales participantes, implicando en ocasiones un alejamiento de la realidad de los alumnos, y que es necesaria una mayor fundamentación teórica para trabajar pedagógicamente desde una perspectiva interdisciplinar y multidisciplinar y así promover una enseñanza equitativa para los alumnos con TEA.
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