The Teaching Praxis in Elementary Education in São Luís/MA
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16765Keywords:
Teaching práxis; Teaching-learning; Critical-reflective training.Abstract
This work aims to reflect on the exercise of teaching praxis in the city of São Luís/MA, using, for this purpose, the participation of twenty-three teachers from the municipal education network of São Luís. The research carried out is qualitative in nature, with a descriptive-analytical approach (Bogdan; Biklen, 1994). The theoretical framework is based on Freire (1996), who reflects essential knowledge for teaching; Luckesi (2012), who makes contributions on the construction of the profession of educator; as well as Pimenta and Lima (2004), who portray the contributions of the Internship to teacher training. It is concluded that teaching praxis, understood here as the dialectical relationship between theory and practice, is experienced through the articulation between planning and methodological processes, reflecting the approach used in the classroom in the experiences of participating teachers debating their philosophical and political choices as a product of teaching praxis.
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