Face-to-face to online:
methodologies in distance education during and after the pandemic
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i2.11786Keywords:
Pandemic; Methodology; Distance learning.Abstract
With the advent of the global pandemic, education has faced significant challenges, leading educational institutions to adapt quickly to ensure the continuity of the educational process. In this context, the transition from face-to-face to online teaching has become a reality for millions of students and teachers around the world. This article examines the methodological practices adopted in Distance Education (DE) during and after the pandemic, with the aim of analyzing how educational institutions have adapted to the abrupt changes and the impacts of these changes on the quality of education today. First, the challenges faced by educators when migrating from face-to-face to online teaching will be addressed, including issues related to technological infrastructure, accessibility and socio-economic inequalities. Next, the different methodological approaches used to make distance learning more efficient and effective will be presented. The methodology used in the study is based on bibliographical research.
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