The Lemann Foundation teacher training project

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v10i1.17348

Keywords:

Teacher training, Lemann Foundation, Private Hegemony Apparatus

Abstract

This study analyzes the teacher training project idealized by the Lemann Foundation, conceived as a private apparatus of hegemony. To this end, bibliographic research and a qualitative approach were used. A documentary analysis was also carried out. Public-private partnerships, established by Law No. 11,079/2004, are a new mechanism for the privatization and mercantilization of education, legitimizing the actions of families, corporate groups, business foundations, and non-governmental organizations. In this context, the Lemann Foundation has a strong influence on public policies regarding teacher training, curriculum, and evaluation. Through the Nova Escola Association, the Fundation promotes mechanisms for fundraising and control over teacher subjectivity and the new working class. The teacher training project proposed by the Foundation is pragmatic, fragmented, and subordinate to market demands, crystallizing the construction of a “managed teacher.”

Author Biographies

  • Patric Anderson Gomes da Silva, Universidade Regional do Cariri - URCA

    Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor da Universidade Regional do Cariri (URCA). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Trabalho, História, Educação e Artes (GPETHEA).

  • Kátia Regina Rodrigues Lima, Universidade Regional do Cariri - URCA

    Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora da Universidade Regional do Cariri (URCA). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Trabalho, História, Educação e Artes (GPETHEA).

  • Mauricio de Oliveira Paula, Universidade Estadual do Ceará - UECE

    Professor de língua portuguesa de escola pública. Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Trabalho, História, Educação e Artes (GPETHEA).

  • Emmanoel Lima Ferreira, Universidade Regional do Cariri - URCA

    Pós-doutor em Serviço Social pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor Adjunto da Universidade Regional do Cariri (URCA). Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Trabalho, História, Educação e Artes (GPETHEA).

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2026-02-15

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Vol. 10 No. 1 (2026): Fluxo contínuo

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How to Cite

The Lemann Foundation teacher training project. GPOSSHE notebooks, [S. l.], v. 10, n. 1, 2026. DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v10i1.17348. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/17348. Acesso em: 20 apr. 2026.

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