A Práxis Docente no Ensino Fundamental Anos Iniciais em São Luís/MA
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v9i1.16765Palavras-chave:
Práxis docente; Ensino-aprendizagem; Formação crítico-reflexiva.Resumo
Este trabalho tem como finalidade refletir sobre o exercício da práxis docente na cidade de São Luís/MA, utilizando, para isso, a participação de vinte e três professores da rede municipal de educação de São Luís. A pesquisa realizada é de natureza qualitativa, de abordagem descritiva-analítica (Bogdan; Biklen, 1994). O referencial teórico apoia-se em Freire (1996) que reflete saberes essenciais à docência; Luckesi (2012), que realiza contribuições sobre a construção da profissão de educador; bem como Pimenta e Lima (2004), que retratam as contribuições do Estágio para formação docente. Conclui-se que a práxis docente, entendida aqui como a relação dialética entre a teoria e a prática, é vivenciada por meio da articulação entre o planejamento e processos metodológicos, refletindo a abordagem utilizada em sala de aula nas vivências dos docentes participantes debatendo suas escolhas filosóficas e políticas como produto da práxis docente.
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
BOGDAN, Robert C.; BIKLEN, Sari K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BORDIGNON, Genuino; GRACINDO, Regina Vinhaes. Gestão da Educação: O Município e a Escola. In: FERREIRA, Naura Syria Capareto; AGUIAR, Márcia Angela da S. (orgs.). Gestão da Educação: Impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, 2000. p. 147-176.
BRASIL. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde. Resolução N° 510, de 7 de Abril de 2016. Dispõe sobre a pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. [S.l.]. Diário Oficial da União: Seção 1, [Brasília], n. 98. p 44-52, 7 de abril de 2016. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/cns/2016/res0510_07_04_2016.html. Acesso em: 15 jul. 2025.
BRASIL. Emenda Constitucional n° 103, de 12 de novembro de 2019. Altera o sistema de previdência social e estabelece regras de transição e disposições transitórias. Diário da União, Brasília, DF, ano 157, n.220, p 1-6, 13 nov. 2019. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc103.htm#art36. Acesso em: 8 jul. 2025.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
INEP –Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo Escolar da Educação Básica 2023: notas estatísticas. Brasília: INEP, 2024. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/notas_estatisticas_censo_da_educacao_basica_2023.pdf. Acesso em: 8 jul. 2025.
LUCKESI, Cipriano Carlos. O papel da didática na formação do educador. In: CANDAU, Vera Maria (org.). A didática em questão. 33. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. p. 25-34.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
MUNANGA, Kabengele. A difícil tarefa de definir quem é negro no Brasil. Estudos Avançados, São Paulo, Brasil, v. 18, n. 50, p. 51–66, 2004. Disponível em: https://revistas.usp.br/eav/article/view/9968. Acesso em: 8 jul. 2025.
PIMENTA, Selma Garrido. Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.
SILVA, Erbio dos Santos. Formação e Práxis Docente de Professores da Educação Básica em São Luís/MA. São Luís/MA: EDIPD, 2023. (Relatório de Pesquisa).
SILVA, Erbio dos Santos; Mariano, Nixon, J. S. A Práxis Educativa no Ensino Fundamental: Planejamento, Currículo e Avaliação. In Abreu, Waldir F. de; Oliveira, Damião Bezerra de; Ramos, João Batista S. (Org’s). Educação, Infância e Filosofia. Curitiba/PR: CRV, 2017. (pp.185-198).
SILVA, M. A. Do Projeto político do Banco Mundial ao projeto político-pedagógico da Escola pública brasileira. Cad. Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 283-301, dez. 2003. Disponível em: https://www.cedes.unicamp.br/periodicos/cadernos-cedes/61-v23-dezembro-2003-arte-manhas-dos-projetos-politicos-e-pedagogicos. Acesso: 9 de jul. 2025.
SILVA, Andréa Wahlbrink Padilha da; STECANELA, Nilda (Organizadoras). A práxis emancipadora de Freire: estudos, escritas e poemas a partir de um círculo dialógico na Pós-graduação em educação. Veranópolis: Diálogo Freiriano, 2024.
VEIGA, I. P. A. Inovações E Projeto Político-Pedagógico: Uma Relação Regulatória ou Emancipatória?. Cad. Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 267-281, dez. 2003. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 8 jul. 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Cadernos do GPOSSHE On-line
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores possuem direitos autorais, sem restrição, aos seus textos. Os Cadernos do GPOSSHE On-line permitem ao autor os direitos de publicação. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista Cadernos Gposshe On-Line é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
