Narrativas de professores iniciantes sobre seus processos de inserção profissional docente
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v4iUnico.6730Resumo
Este artigo objetiva socializar achados de uma pesquisa de Mestrado em Educação realizada a partir da colaboração de três professores iniciantes ao narrarem suas experiências de inserção profissional. O conceito de experiência, com base nas contribuições de Josso, tem como cerne a transformação do sujeito mediante tomada de decisão a partir da reflexividade. Apostamos nas narrativas por constituírem uma relação afetiva com a formação, ao narrar suas histórias, os participantes deixaram emergir o que os constituiu professores, possibilitando repensar suas trajetórias de vida e de formação, refletir sobre práticas em um movimento de transformação. A tematização de Fontoura foi a estratégia utilizada para análise das narrativas. As principais contribuições do estudo foram refletir e compreender processos de formação de professores iniciantes, a construção da identidade profissional docente e a aparição do ser-sujeito de formação em seus diversos registros, psicossomáticos, sociológicos, emocionais, culturais e políticos.
Palavras-chave: Inserção profissional docente; Professor iniciante; Narrativas; Formação de Professores.
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