Educação

Frederico Costa; Karla Raphaella; Rodrigo Gonçalves Duarte; Eric Ferdinando Passone; Eva García Redondo; Dirceu Santos Silva

doi:10.33241/cadernosdogposshe.v10i1.17427

Autori

Rodrigo Gonçalves Duarte Universidade Cidade de São Paulo - UNICID https://orcid.org/0000-0002-7332-1193
Eric Ferdinando Passone Universidade Cidade de São Paulo - UNICID https://orcid.org/0000-0002-0305-6734
Eva García Redondo Universidad de Salamanca - USAL https://orcid.org/0000-0001-8025-9861
Dirceu Santos Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0000-0002-4557-4118

DOI:

https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v10i1.17427

Parole chiave:

Política Pública, Política educacional, Mais Paic, Aprendizagem

Abstract

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa de mestrado sobre a implementação de uma política educacional no estado do Ceará. O objetivo central foi analisar a percepção dos professores sobre o Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), de três municípios do Cariri cearense, uma região do estado do Ceará com disparidades econômicas e sociais. Trata-se de um estudo de abordagem quantitativa, em que foi enviado um questionário eletrônico a todos professores de Penaforte, Santana do Cariri e Salitre – 209 docentes - com retorno de 172 (82,29%). Foi realizada a análise descritiva a partir de categorias prévias tendo por base a literatura científica sobre a implementação de políticas públicas educacionais e documentos norteadores do Mais Paic. Considerou-se a compreensão dos docentes a partir das suas respostas sobre os princípios, as diretrizes, os documentos e materiais pedagógicos do Programa. Conclui-se que, os professores apresentam conhecimento sobre a política, o que pode ser um ponto pelo qual o programa tem se sobressaído frente a outras políticas de aprendizagem brasileira.

Biografie autore

Rodrigo Gonçalves Duarte, Universidade Cidade de São Paulo - UNICID

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). Foi bolsista CAPES (Edital 01/2021) em todo o período de formação do mestrado (2021-2023). Pós-graduado em Direitos humanos e questão social e em Pedagogia: Gestão e Docência pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR) e em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Graduado em Ciências Sociais (Licenciatura) pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul- (UFMS/CPNV). Graduado em Pedagogia e Filosofia pela Universidade Santo Amaro (UNISA). É membro da Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas educacionais (REIPPE). Aluno pesquisador dos projetos financiados pela FAPESP "Implementação de políticas educacionais e equidade em contextos de vulnerabilidade social" (2021) e "Implementação de políticas educacionais e desigualdades frente a contextos de pandemia pelo covid-19" (2022). Membro do Projeto Arte Resistência da UFMS/Campus Naviraí. Pesquisa sobre vários temas: Culturas; Políticas públicas educacionais; ensino de Filosofia e Ciências Sociais. Integrante dos grupos de pesquisa: Educação Inclusiva e Políticas Públicas na linha de pesquisa Educação, Direitos Humanos e Diversidade (UNISA); Políticas Públicas de Esporte, Lazer, Educação e Saúde - GPPPELES/ CNPq/UFMS e Implementação de Politicas Públicas Educacionais e Desigualdades CNPq/UNICID.
Eric Ferdinando Passone, Universidade Cidade de São Paulo - UNICID

Pesquisador na área da Educação, com ênfase em Política Educacional, Gestão Educacional, Psicanálise e Educação e Implementação de Políticas Educacionais. Mestre e Doutor em Educação pelo Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais da Universidade Estadual de Campinas - DEPASE/UNICAMP (2005-2012). Desenvolveu Pós-Doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - USP (Projeto Fapesp 2013/02840-6) entre 2013 a 2016, sob supervisão do Dr. Leandro de Lajonquière. Trabalhou como coordenador e psicólogo em programas socioeducativos para crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade junto ao poder executivo do município de Piracicaba (2002-2005). Foi professor na Universidade Metodista de Piracicaba (2009-2013). Pesquisador Associado do Núcleo de Estudos de Políticas Públicas da Universidade Estadual de Campinas (NEPP/UNICAMP); membro da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Em 2018 idealizou e implementou o Programa de Pós-Graduação em Educação, Subjetividade e Psicanálise da Universidade Ibirapuera/SP. Atualmente leciona e vice coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Universidade Cidade de São Paulo (UNICID). É também docente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão Educacional (PPGP-GE na UNICID. Foi membro do Comitê de Ética e Pesquisa da UNICID. Integra as redes internacionais de pesquisa REIPEGE - Rede Internacional de Pesquisa em Gestão Educacional; Rede Lusófonas de Política e Gestão Educacional; da Rede Lusófonas de Pesquisa em Gestão e Política Educacional; e, da RUEPSY - Rede Universitária Internacional de Estudos em Educação e Psicanálise. Líder do Grupo de Pesquisa em Gestão e Avaliação Educacional do CNPq.
Eva García Redondo, Universidad de Salamanca - USAL

Doutora em Educação pela Universidade de Salamanca (USAL), com Menção Europeia e Prêmio Extraordinário de Doutorado (2014). Graduada em Pedagogia pela Universidade de Salamanca (2005) e Mestre em Educação de Adultos pela mesma instituição, tendo obtido Prêmio Extraordinário “Grado de Salamanca”. Professora Permanente Laboral na Faculdade de Educação da Universidade de Salamanca, onde mantém vínculo acadêmico desde 2004. Coordena o Grupo de Investigação “Memoria y Proyecto de la Educación”. É diretora da revista Historia de la Educación. Seus interesses de pesquisa concentram-se em História da Educação, Educação Comparada, Educação de Adultos, formação de professores, franquismo e política educacional. Realizou estágios de investigação e docência em Portugal, França, Bélgica e Itália.
Dirceu Santos Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC, 2006-2010), mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES, 2010-2012) e doutor em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP, 2012-2016), com estágio doutoral na University of Southampton, Reino Unido. Atualmente realiza estágio de pós-doutorado na Loughborough University, Reino Unido (2025-atual). É professor da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS, 2016-atual), atuando como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu-UFMS). É líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas de Esporte, Lazer, Educação e Saúde (GPPPELES-UFMS) e membro do Sport Management and Policy Research group da Loughborough University. É filiado à Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e ao Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), onde exerceu a função de membro do comitê científico do GTT Políticas Públicas (2017-2025) e exerce a função de Secretário Estadual da Seção Mato Grosso do Sul do CBCE (2022-2026). Integra a Red de Especialistas en Política Educativa de América Latina da UNESCO (2025-atual). É Editor Associado da Retos Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación (ISSN 1988-2041) (2023-atual) e da Revista Brasileira de Educação Física e Esporte (ISSN 1981-4690), (2024-atual). Faz parte da Equipe Editorial da Oxe! Revista de Educação Física (ISSN 3086-271X) (2025-atual). Foi editor de Dossiê Temático da Revista Cadernos de Formação (ISSN 2175-3962) (2024). Foi parecerista de 26 periódicos nacionais e internacionais. Possui experiência em gestão acadêmica e coordenação de projetos, tendo atuado como: chefe da Seção de Orientação, Avaliação e Monitoramento de Ações de Esporte da Pró-Reitoria de Extensão, Cultura e Esporte da UFMS (2017-2018); coordenador do Programa Academia e Futebol da UFMS (2022-2024); coordenador do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/ área de Educação Física, 2021-2022); professor do Programa Segundo Tempo Universitário da UFMS (2019-2020); coordenador e responsável técnico do Laboratório de Estudos Socioculturais em Educação Física, Esporte, Lazer e Dança e do Laboratório de Projetos Interinstitucionais e Conveniados da UFMS (2023-atual); perito parecerista da Lei de Incentivo ao Esporte do Ministério do Esporte (2013-2015); integrante da equipe colaboradora e de formação do Programa Segundo Tempo do Ministério do Esporte (2014). Suas pesquisas se concentram em política educacional e educação física, políticas públicas de esporte, reforma do ensino médio, projetos sociais esportivos e esporte educacional.

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Implementação de políticas educacionais:

a percepção dos professores sobre o Mais Paic em municípios do Cariri cearense

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