Particularidades, retos y enfoques entre los estudiantes con DI en la EJA
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14418Palabras clave:
Educación Inclusiva; Discapacidad Intelectual; Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA); Prácticas Pedagógicas; Accesibilidad Pedagógica.Resumen
Este trabajo es un extracto de la disertación Prácticas de Enseñanza y Estudiantes con Discapacidad Intelectual en la Educación de Jóvenes y Adultos y tiene como objetivo analizar los relatos de estudiantes con Discapacidad Intelectual (DI) sobre sus experiencias, desafíos y abordajes en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). La investigación se llevó a cabo en una escuela situada en el barrio de Lagoa Nova, en la Zona Sur de Natal, capital de Rio Grande do Norte. La institución funciona en horario vespertino y nocturno, ofreciendo enseñanza primaria (6º a 9º grado) y EJA (1º y 2º Segmentos). El estudio reveló aspectos significativos sobre las experiencias de los alumnos con DI en la EJA. En particular, el análisis de los informes indicó la necesidad de considerar las particularidades individuales de los alumnos y planificar prácticas pedagógicas accesibles. El estudio concluye que el análisis de los relatos muestra persistencia y deseo de aprender, subrayando la necesidad de prácticas pedagógicas que consideren las particularidades y desafíos de los alumnos con discapacidad intelectual en la EJA.
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