Particularities, challenges and approaches among students with ID in Adult Education
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14418Keywords:
Inclusive Education; Intellectual Disability; Youth and Adult Education; Teaching Practices; Pedagogical Accessibility.Abstract
This work is an excerpt from the dissertation Teaching Practices and Students with Intellectual Disabilities in Youth and Adult Education and aims to analyze the reports of students with Intellectual Disabilities (ID) about their experiences, challenges and approaches in Youth and Adult Education (EJA). The research was carried out in a school located in the Lagoa Nova neighborhood, in the South Zone of Natal, the capital of Rio Grande do Norte. The institution operates in the afternoon and evening, offering primary education (6th to 9th grade) and EJA (1st and 2nd Segments). The study revealed significant aspects about the experiences of students with ID in the EJA. In particular, the analysis of the reports indicated the need to consider the individual particularities of the students and to plan accessible pedagogical practices. The study concludes that the analysis of the reports shows persistence and a desire to learn, underlining the need for pedagogical practices that consider the particularities and challenges of students with intellectual disabilities in the EJA.
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