Libros infantiles para la inclusión de la enseñanza de las matemáticas en el primer curso de primaria
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14415Palabras clave:
Literatura infantil; Educación primaria; Alfabetización matemática.Resumen
Este estudio documental cualitativo busca comprender los conceptos matemáticos en el primer año de primaria a través de la literatura infantil, destacando la relevancia de las matemáticas en la educación académica y cotidiana. La investigación analizará libros de literatura infantil del Programa Nacional de Bibliotecas Escolares 2012, Categoría 3 - Primeros años de Educación Primaria, explorando cómo estos pueden ayudar a los niños a comprender conceptos matemáticos de una manera lúdica. La base teórica incluirá las teorías constructivistas de Lev Vygotsky, haciendo hincapié en el contexto social y cultural en el aprendizaje. El objetivo general es explorar cómo el cuento Quem Temo Medo do Ridículo? de Ruth Rocha puede aplicarse para apoyar prácticas inclusivas y facilitar la enseñanza de las matemáticas en el primer curso de primaria. El análisis detallado de las páginas del libro Quem Tem Medo do Ridículo? de Ruth Rocha, demuestra la eficacia de integrar la literatura infantil con conceptos matemáticos, promoviendo el aprendizaje inclusivo en la escuela primaria. Además, este estudio muestra cómo las ilustraciones y el texto del libro enriquecen la comprensión matemática y satisfacen las diversas necesidades de aprendizaje de los alumnos.
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