Children's books to include mathematics teaching in the first year of elementary school
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14415Keywords:
Children's literature; Elementary School; Mathematical literacy.Abstract
This qualitative documentary study seeks to understand mathematical concepts in the first year of elementary school through children's literature, highlighting the relevance of mathematics in academic and everyday training. The research will analyze children's literature books from the National School Library Program 2012, Category 3 - Early Years of elementary school, exploring how they can help children understand mathematical concepts in a playful way. The theoretical basis includes Lev Vygotsky's constructivist theories, emphasizing the social and cultural context in learning. The general objective is to explore how the story of "Who's Afraid of the Ridiculous" by Ruth Rocha can be applied to support inclusive practices and facilitate the teaching of mathematics in the first year of Elementary School. A detailed analysis of the pages of the book Quem Tem Medo do Ridículo by Ruth Rocha demonstrates the effectiveness of integrating children's literature with mathematical concepts, promoting inclusive learning in elementary school. This study demonstrates how the book's illustrations and text enrich mathematical understanding and meet students' diverse learning needs.
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