Rural Teacher Training in the Juruá Valley:
Profir and Parfor
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14403Keywords:
Rural education; Initial Training; Training Programs; Professional qualification.Abstract
This is a study of the contributions of the Profir and Parfor programs to promoting rural teacher training in the Juruá Valley region of Acre. The aim is to highlight the importance of these programs in qualifying teachers in the region in undergraduate courses. The theoretical framework brings together studies by Arroyo, Molina and Caldart (2011), Santos (2015), Pereira-Filha (2022), among others, which focus on rural teacher training in Brazil and Acre. Data was collected through document analysis and field research, with semi-structured interviews with graduates of these programs. The results conclude that these programs have contributed to significantly reducing the deficit in the qualification of rural teachers in the Juruá Valley region, training hundreds of teachers and helping to reframe the professional identities of these educators.
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