Cooperativas escolares e educação integral:

mediações pedagógicas e capital social na formação emancipadora

Abstract

A consolidação de práticas pedagógicas inovadoras constitui um dos maiores desafios da educação contemporânea. No contexto brasileiro, ainda marcado por desigualdades estruturais e modelos instrucionistas, emergem experiências que articulam aprendizagem, participação e compromisso comunitário — entre elas, o movimento das Cooperativas Escolares. Este artigo analisa criticamente o papel dessas cooperativas como espaços de formação integral e cidadania, com ênfase no Programa Cooperativas Escolares, fomentado pelo Sicredi no Vale do Rio Pardo/RS. A partir de uma abordagem qualitativa e interpretativa, fundamentada em revisão bibliográfica e dados secundários, o estudo examina o cooperativismo como prática educativa emancipadora, capaz de articular saber, solidariedade e autonomia. O texto ancora-se teoricamente em autores clássicos da educação ativa, como John Dewey e Célestin Freinet, e em perspectivas contemporâneas de Boaventura de Sousa Santos, Edgar Morin e José Carlos Libâneo, que reforçam a urgência de epistemologias participativas e democráticas. Argumenta-se que as cooperativas escolares constituem laboratórios de cidadania e capital social, promovendo uma educação que transcende os limites da instrução formal e se insere no horizonte de uma pedagogia da cooperação e da integralidade humana.