Instagram en la enseñanza de las ciencias:
Explorando la viabilidad y el conocimiento de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14409Palabras clave:
Redes Sociais; Recurso Didático; Educação; Interatividade.Resumen
Este estudio pretende evaluar los conocimientos previos de los estudiantes de secundaria sobre Instagram y su viabilidad como recurso didáctico en química. Utilizando un enfoque cualitativo e investigación bibliográfica, la investigación incluyó un cuestionario electrónico y actividades prácticas, como la creación de posts sobre Química Verde. El análisis de los posts confirmó que los estudiantes demostraron un buen conocimiento de la materia y desarrollaron importantes habilidades digitales, como la creación y publicación de contenidos relevantes en Instagram. La plataforma demostró ser eficaz en la creación de contenidos interactivos, pero se destacó la necesidad de directrices específicas para una integración más eficaz en el contexto educativo. Se concluye que Instagram tiene potencial para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y promover un mayor compromiso e interactividad.
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