Instagram in Science Teaching:
Exploring Feasibility and Student Knowledge
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14409Keywords:
Social Networks; Didactic Resource; Education; Interactivity.Abstract
This study aims to evaluate the prior knowledge of 2nd grade high school students about Instagram and its viability as a teaching resource in the Chemistry discipline. Using a qualitative approach and bibliographical research, the research included an electronic questionnaire and practical activities, such as creating posts about Green Chemistry. Analysis of the posts confirmed that students demonstrated good knowledge of the topic and developed important digital skills, such as creating and publishing relevant content on Instagram. The platform proved to be effective in creating interactive content, but the need for specific guidelines was highlighted for more effective integration in the educational context. It is concluded that Instagram has the potential to enrich the teaching-learning process and promote greater engagement and interactivity.
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