Percepções sobre a didática

um estudo sobre as concepções dos(as) estudantes do curso de pedagogia da UECE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10177

Palabras clave:

Educação, Didática, Pedagogia

Resumen

Esta pesquisa tem por intuito compreender as percepções de alunos de cursos de Pedagogia de diferentes campi da Universidade Estadual do Ceará (UECE) acerca dos conhecimentos de Didática. Levando em consideração a importância cada vez maior de refletir sobre os fazeres educativos e reconhecendo a Didática como componente fundamental dos estudos das problemáticas de ensino, esse estudo reflete sobre o papel da educação e da didática, dialogando com as percepções dos/das graduando(as) do curso de Pedagogia. A metodologia desta pesquisa é de abordagem qualitativa e, para a coleta de dados, utilizou-se a aplicação de um questionário via Google Forms endereçado aos alunos e alunas de cursos de Pedagogia da UECE com a finalidade de encontrar os sentidos e significados atribuídos à Didática na formação destes(as) profissionais pedagogos(as). Os resultados mostram que as percepções dos(as) estudantes sobre a Didática perpassam a ideia de análise da realidade de ensino com o objetivo de proporcionar situações didáticas que favoreçam a construção do conhecimento do aluno, coadunando com o afirmado por Pimenta (1996), Lima (2011), Chaves e Farias (2020) e Farias et al (2020) que compreendem a Didática como área de estudo da Pedagogia que problematiza o ensino, sendo uma prática educativa estruturada e dirigida que busca intencionalidade na prática pedagógica.

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Biografía del autor/a

Polyana Nogueira Dias, Universidade Estadual do Ceará, UECE

Professora da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Especialista em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará, UECE. Trabalha com Arte Teatral atuando no Coletivo de teatro Girassóis, na cidade de Fortaleza. Atriz com curso Técnico em Teatro pela Universidade Federal do Ceará em parceria com o Centro Cultural Bom Jardim - DRT:1245. Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará, PPGE/UECE, na linha de pesquisa Formação, Didática e Trabalho Docente, núcleo Arte, Memória e Formação. Membro do Grupo de Pesquisa Investigações sobre Arte, História e Ensino, IARTEH/UECE.

Alana Kelly Rodrigues Lima, Universidade Estadual do Ceará, UECE

Professora de Educação Infantil. Mestranda em Educação e graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Participa do Grupo de Pesquisa Investigações sobre Arte, História e Ensino - IARTEH. Áreas de interesse de pesquisa são estudos voltados para a Arte-Educação e Formação de Professores pedagogos e pedagogas. Atua na linha de pesquisa Formação, Didática e Trabalho Docente, núcleo Arte, Memória e Formação. Também é responsável pela filmagem e edição dos vídeos e artes do canal "Vem que eu te conto", no YouTube.

Elcimar Simão Martins , Universidade Estadual do Ceará, UECE

Pós-Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Doutor e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará. Especialista em Ensino de Literatura Brasileira pela Universidade Estadual do Ceará e em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Ceará. Licenciado em Letras com Habilitação nas Línguas Portuguesa e Espanhola e suas respectivas Literaturas pela Universidade Federal do Ceará. Pedagogo pela Universidade Metodista de São Paulo. Professor Adjunto C da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), com lotação no Instituto de Ciências Exatas e da Natureza (ICEN). Professor Permanente do Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis (MASTS/UNILAB), Vice Coordenador do Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente (PPGEF UNILAB-IFCE) e professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Coordenador Institucional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID/UNILAB). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Diversidade e Docência (EDDocência). Membro dos Grupos de Pesquisas sobre Formação do Educador (GEPEFE/USP) e Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB/UECE)

José Albio Moreira de Sales, Universidade Estadual do Ceará, UECE

Pós-Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Professor Adjunto C da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, UNILAB, com lotação no Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, ICEN. Professor Permanente do Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis, MASTS/UNILAB, Vice Coordenador do Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente, PPGEF-UNILAB-IFCE e professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará, PPGE/UECE. Coordenador Institucional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência, PIBID/UNILAB. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Diversidade e Docência, EDDocência. Membro dos Grupos de Pesquisas sobre Formação do Educador, GEPEFE/USP e Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB/UECE)

Citas

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Publicado

2023-03-12

Cómo citar

DIAS, P. N.; LIMA, A. K. R.; MARTINS , E. S.; SALES, J. A. M. de. Percepções sobre a didática: um estudo sobre as concepções dos(as) estudantes do curso de pedagogia da UECE. Cuadernos de GPOSSHE, [S. l.], v. 7, n. 1, 2023. DOI: 10.33241/cadernosdogposshe.v7i1.10177. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/CadernosdoGPOSSHE/article/view/10177. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2023): Fluxo Contínuo

Sección

Fluxo Contínuo

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