Instagram no Ensino de Ciências
Explorando Viabilidade e Conhecimento dos Estudantes
DOI:
https://doi.org/10.33241/cadernosdogposshe.v8i2.14409Palavras-chave:
Redes Sociais; Recurso Didático; Educação; Interatividade.Resumo
Este estudo tem como objetivo avaliar o conhecimento prévio dos estudantes da 2ª série do Ensino Médio sobre o Instagram e sua viabilidade como recurso didático na disciplina de Química. Utilizando uma abordagem qualitativa e pesquisa bibliográfica, a pesquisa incluiu um questionário eletrônico e atividades práticas, como a criação de postagens sobre Química Verde. A análise das postagens confirmou que os estudantes demonstraram bom conhecimento do tema e desenvolveram habilidades digitais importantes, como criação e publicação de conteúdo relevante no Instagram. A plataforma mostrou-se eficaz na criação de conteúdos interativos, mas a necessidade de orientações específicas foi destacada para uma integração mais eficaz no contexto educacional. Conclui-se que o Instagram tem potencial para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem e promover maior engajamento e interatividade.
Métricas
Referências
BRIGIDO, J. A. V. @midiasnoensino: uma proposta de uso do Instagram como ferramenta educacional para o ensino superior. 2019. 204 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino) - Programa de Pós-Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior, Núcleo de Inovação e Tecnologias Aplicadas a Ensino e Extensão, Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/12175. Acesso em: 30 mai. 2023.
CUNHA, G. G. et al. Redes Sociais como Ambiente Virtual de Aprendizagem para o Ensino de Ciências da Natureza, 2015. Disponível em: <http://www.projetos.unijui.edu.br/moeducitec/moeducitec/principal/9.pdf>. Acesso em 13 jan. 2023.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
LORENZO, E. M. A utilização das redes sociais na educação. 3 ed. Rio de Janeiro. Clube de Autores, 2013.
MACHADO, J. R.; TIJIBOY, A. V. Redes Sociais Virtuais: um espaço para efetivação da aprendizagem cooperativa. RENOTE, v. 3, n. 1, 2005.
MATTAR, J. Web 2.0 e redes sociais na educação. 1 ed. São Paulo: artesanato educacional, 2013.
OLIVEIRA, P. M. Manual interativo de utilização do Instagram como ferramenta pedagógica. Rio Pomba, 2020.
OLIVEIRA, A. F. S.; COSTA, C. J.S. A. Avaliação da aprendizagem e redes sociais: uma análise sobre o uso do Instagram como prática pedagógica sob uma perspectiva de avaliação mediadora. Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 14, n. 1, p. 8, 2023.
PEREIRA, J. A.; JÚNIOR, J. F. S.; SILVA, E. V. Instagram como ferramenta de Aprendizagem no ensino de química. Revista de Debates em Ensino de Química, v. 5, n. 1, p. 119-131, 2019.
SANTOS, J. O. O Instagram como ferramenta no aprendizado teórico-prático no ensino de Ciências Biológicas. 2022. 13 f. Trabalho de conclusão de curso Especialização em Estratégias Didáticas na Educação Básica com uso das Tecnologias de Informação e Comunicação) – Centro de Educação, Curso de Especialização “Lato Sensu” em Estratégias Didáticas na Educação Básica com uso das Tecnologias de Informação e Comunicação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2020. Disponível em: <http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/9756>. Acesso em: 15 de dez. 2022.
SANTOS, R. O. ; RUDNIK, R. M. L. Instagram e a educação: algumas considerações. Revista Brasileira de Educação, v. 27, 2022.
SANTOS, R. O. Redes sociais digitais na educação brasileira: seus perigos e suas possibilidades. 1 ed. São Paulo: Artesanato Educacional, 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Cadernos do GPOSSHE On-line
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os autores possuem direitos autorais, sem restrição, aos seus textos. Os Cadernos do GPOSSHE On-line permitem ao autor os direitos de publicação. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista Cadernos Gposshe On-Line é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
